|
30 различным ценностям в ситуации существования множества разнородных культур; взаимодействие между людьми с разными традициями; ориентацию на диалог культур; отказ от культурно-образовательной монополии одних наций и народов в отношении других. Толерантное образование основывается на методологическом принципе, заключающемся в том, что человек есть пересечение многих культур. Большинство ученых (С.К. Бондарева, Б.З. Вульфов, Б.С. Гершунский, М.В. Кабатченко и др.) сходятся в том, что толерантное образование означает ориентацию на формирование личности с глобальным мышлением, во всей мноюгранной полноте интеллектуального, культурного, психологического и социального развития. Мы считаем, что в качест ве главных целей толерантного образования должны быть: 1) удовлетворение образовательных запросов представителей всех этносов; 2) подготовка людей к жизни в полиэтническом социуме. Это обусловливает' ряд конкретных педагогических задач, а именно: глубокое и всестороннее овладение культурой своего народа; формирование представления о многообразии культур в стране и мире; воспитание позитивного отношения к культурным различиям, обеспечивающим прогресс всего человечества и способствующим самореализации отдельной личности; создание условий для интеграции учащихся в культуру других народов; развитие умении и навыков продуктивного взаимодействия с носителями различных культур; воспитание в духе мира; развитие толерантности; формирование осознанных позитивных ценностных ориентации личности по отношению к культурному наследию России; воспитание уважения к истории и культуре других народов; |
60 школьника в нашем регионе происходит в поликультурном образовательном пространстве, то есть в полиэтнической школе. Следует отметить, что в своем исследовании мы вводим понятие "толерантное образование", которое включает в себя и обучение правам, ценностям культур, и воспитание толерантного поведения. Толерантное образование, которое включает в себя мультикультурное образование, направлено на сохранение и развитие всего многообразия культурных реалей, в том числе и народнопедагогических, существующих ч—•' в сообществе, на передачу этого наследия молодому поколению. В этнопедагогическом аспекте толерантное образование предполагает учет культурных и воспитательных интересов разных этносов и предусматривает: адаптацию человека к различным ценностям в ситуации существования множества разнородных культур; взаимодействие между людьми с разными традициями; ориентацию на диалог культур; отказ от культурнообразовательной монополии одних наций и народов в отношении других. Толерантное образование основывается на методологическом принципе, заключающемся в том, что человек есть пересечение многих культур. Большинство ученых (Б.З. Вульфов, Б.С. Гершунский, С.К. Бондырева, М.В. Кабатченко и др.) сходятся в том, что толерантное образование означает ориентацию на формирование личности с глобальным мышлением, во всей многогранной полноте интеллектуального, культурного, психологического и социального развития. Мы считаем, что в качестве главных целей толерантною образования должны быть: 1) удовлетворение образовательных запросов представителей всех этносов; 2) подготовка людей к жизни в полиэтническом социуме. Это обусловливает ряд конкретных педагогических задач, а именно: глубокое и всестороннее овладение культурой своего народа; формирование представления о многообразии культур в России и мире; воспитание 61 позитивного отношения к культурным различиям, обеспечивающим прогресс всего человечества и способствующим самореализации отдельной личности; создание условий для интеграции учащихся в культуру других народов; развитие умений и навыков продуктивного взаимодействия с носителями различных культур; воспитание в духе мира; развитие толерантности; формирование осознанных позитивных ценностных ориентаций личности по отношению к культурному наследию России; воспитание уважения к истории и культуре других народов; создание мультикультурной среды как основы для взаимодействия личности с элементами других культур; формирование способности учащегося к личностному культурному самоопределению. Особенность толерантного образования заключается в многоаспектности его содержания, что позволяет рассматривать затрагиваемые проблемы в различных учебных дисциплинах гуманитарного и художественно-эстетического циклов, в специальных курсах по истории и культуре отдельных народов. В содержание толерантного образования обязательно входят такие составляющие, как: особенности структурных компонентов этнопедагогической среды конкретной местности; толерантность в отношениях; культура собственно межнационального взаимодействия; специфика структурных компонентов культур этносов, населяющих данную территорию; основные психологические особенности этносов, проживающих на ней. Мы считаем, что учебно-воспитательный процесс, направленный на формирование толерантности в полиэтнической школе имеет существенные особенности. В решении проблем формирования толерантности в учебновоспитательном процессе полиэтнической школы мы исходим из осознания противоречия, которое возникло в полиэтническом регионе в связи с необходимостью изучать в школе не два, а три и более (татарский, рус 172 учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование толерантности у учащихся; • организация работы мордовской и чувашской воскресных школ; • реализация комплексно-целевой программы формирования толерантности у учащихся. 3. Основными особенностями формирования толерантности у учащихся являются следующие: • глубокое и всестороннее овладение культурой своего народа; • формирование представления о многообразии культур в России и мире; • воспитание позитивного отношения к культурным различиям, обеспечивающим прогресс всего человечества и способствующим самореализации отдельной личности; • создание условий для интеграции учащихся в культуру других народов; • развитие умений и навыков продуктивного взаимодействия с носителями различных культур; • воспитание в духе мира; • формирование осознанных позитивных ценностных ориентаций личности по отношению к культурному наследию России; • воспитание уважения к истории и культуре других народов; • создание мультикультурной среды как основы для взаимодействия личности с элементами других культур; • формирование способности учащегося к личностному культурному самоопределению. 4. Выявлены следующие педагогические принципы формирования толерантности, а именно: • принцип культуросообразности; • принцип гуманизма; |