59 По нашему мнению, выход в адекватном переводе современного, научно обоснованного представления о толерантной культуре ее содержании, структуре, критериях, о том, каким образом сложилось нынешнее состояние в межнациональном общении, о новых тенденциях в национальной сфере на весь массив средств воспитания, связанных с решением конкретных социально-практических задач. Таким образом, основаниями формирования толерантности в условиях школы с многонациональным составом являются гуманизация и гуманитаризация учебно-воспитательного процесса. Особенности формирования толерантности в условиях школы с многонациональным составом заключаются в целенаправленном и обоснованном построении педагогического процесса. Здесь главное в работе педагогов направленность содержания деятельности учащихся, регулирование межличностных отношений. Успешное решение этой задачи во многом зависит от характера свободного общения школьников, их психологической предрасположенности к контактам в коллективе, тут поможет внеклассная совместная деятельность с общественнозначимым смыслом, когда расширяются ее границы и учащиеся могут проявить свое личностное отношение к более широкому кругу людей, сверстников. Для этой цели могут быть использованы все виды учебной и внеурочной работы, содержание которых нацелено на формирование нравственных взаимоотношений между людьми (проведение внеклассных часов, где на обсуждение выносятся проблемы нравственности, человеколюбия; организация мероприятий, сближающих между собой учеников викторины, конкурсы, организация общего досуга, например, совместный поход в кино, зоопарк и т.д.) Отбор содержания образования, выбор дидактических средств и методов обучения, организация внеучебной и внешкольной деятельности учащихся, опирается, главным образом, на воспитание открытости и понимания других народов, многообразия их культур и истории; обучение пониманию необходимости отказа от насилия, использованию мирных средств для разрешения разногласий и конфликтов; прививание идей альтруизма и уважения к другим, со |
54 гих ученых, которые раскрывают методологическую основу использования национальной культуры в формировании толерантности в полиэтнической школе. В документах ЮНЕСКО представлены следующие принципы формирования толерантности: • воспитание открытости и понимания других народов, многообразия их культур и истории; • обучение пониманию необходимости отказа от насилия, использованию мирных средств для разрешения разногласий и конфликтов; • прививание идей альтруизма и уважения к другим, солидарности и сопричастности, базирующихся на сознании и принятии собственной самобытности и способности к признанию множественности человеческого существования в различных культурных и социальных контекстах [12, С. 192]. Так, Г.Ф. Хасанова выделяет следующие принципы формирования национального самосознания: • принцип целостного гармоничного восприятия национальной культуры; • принцип создания активной национальной среды; • принцип этнической самоидентификации; • принцип эмоционально-ценностного отношения личности к своему народу и его культуре; • принцип взаимосвязи национальной культуры с мировой культурой; • принцип творческой направленности личности [175, С. 282]. |