Проверяемый текст
Сафина Резида Нургаяновна. Формирование толерантности у учащихся в условиях полиэтнической школы (Диссертация 2004)
[стр. 59]

59 По нашему мнению, выход в адекватном переводе современного, научно обоснованного представления о толерантной культуре ее содержании, структуре, критериях, о том, каким образом сложилось нынешнее состояние в межнациональном общении, о новых тенденциях в национальной сфере на весь массив средств воспитания, связанных с решением конкретных социально-практических задач.
Таким образом, основаниями формирования толерантности в условиях школы с многонациональным составом являются гуманизация и гуманитаризация учебно-воспитательного процесса.
Особенности формирования толерантности в условиях школы с многонациональным составом заключаются в целенаправленном и обоснованном построении педагогического процесса.
Здесь главное в работе педагогов направленность содержания деятельности учащихся, регулирование межличностных отношений.
Успешное решение этой задачи во многом зависит от характера свободного общения школьников, их психологической предрасположенности к контактам в коллективе, тут поможет внеклассная совместная деятельность с общественнозначимым смыслом, когда расширяются ее границы и учащиеся могут проявить свое личностное отношение к более широкому кругу людей, сверстников.
Для этой цели могут быть использованы все виды учебной и внеурочной работы, содержание которых нацелено на формирование нравственных взаимоотношений между людьми (проведение внеклассных часов, где на обсуждение выносятся проблемы нравственности, человеколюбия; организация мероприятий, сближающих между собой учеников викторины, конкурсы, организация общего досуга, например, совместный поход в кино, зоопарк и т.д.) Отбор содержания образования, выбор дидактических средств и методов обучения, организация внеучебной и внешкольной деятельности учащихся, опирается, главным образом, на воспитание открытости и понимания других народов, многообразия их культур и истории; обучение пониманию необходимости отказа от насилия, использованию мирных средств для разрешения разногласий и конфликтов; прививание идей альтруизма и уважения к другим, со
[стр. 55]

54 гих ученых, которые раскрывают методологическую основу использования национальной культуры в формировании толерантности в полиэтнической школе.
В документах ЮНЕСКО представлены следующие принципы формирования толерантности: • воспитание открытости и понимания других народов, многообразия их культур и истории;обучение пониманию необходимости отказа от насилия, использованию мирных средств для разрешения разногласий и конфликтов; • прививание идей альтруизма и уважения к другим, солидарности и сопричастности, базирующихся на сознании и принятии собственной самобытности и способности к признанию множественности человеческого существования в различных культурных и социальных контекстах [12, С.
192].
Так, Г.Ф.
Хасанова выделяет следующие принципы формирования национального самосознания: • принцип целостного гармоничного восприятия национальной культуры; • принцип создания активной национальной среды; • принцип этнической самоидентификации; • принцип эмоционально-ценностного отношения личности к своему народу и его культуре; • принцип взаимосвязи национальной культуры с мировой культурой; • принцип творческой направленности личности [175, С.
282].

[Back]