|
94 Технологию непосредственного осуществления воспитательного процесса можно представить как совокупность последовательно реализуемые технологии передачи информации, организации развивающей деятельности, стимулирования активности учащихся, регуляция и корригирование хода воспитания, текущий контроль. Результатом внедрения разработанной модели должно стать повышение уровня сформированности толерантной культуры школьников. Для определения уровня сформированности толерантности как одного из качеств личности необходимо выявить критерии: интеллектуально познавательный (знание учащимися ценностей толерантности); ценностно мотивационный (отношение учащихся к ценностям толерантности); деятельностно — практический или поведенческий (умение учащихся использовать ценности толерантности в различных видах деятельности, проявлять толерантность). При определении уровня сформированности толерантности учащихся будем исходить из трех уровней: высокого (творческого), среднего (продуктивного), низкого (репродуктивного). По интеллектуально — познавательному критерию высокий уровень сформированности толерантности учащихся характеризуется тем, что учащихся отличает наличие установки на формирование у себя конкретных качеств, необходимых для жизни в поликультурном пространстве, сформированное^ фактических представлений о ценностях толерантности. Средний уровень характеризуется тем, что знание учащимися конкретных норм толерантности носит несколько разрозненный характер, ориентиры толерантности находятся на этапе формирования. Низкий уровень определяется тем, что учащиеся обладают низким объемом фактических представлений о ценностях толерантности, они не умеют отличать границы толерантности и интолерантности. |
58 • принцип национальной самобытности. Только через культуру родного народа, его традиции, ценности народной педагогики можно говорить о формировании личности вообще и толерантной в частности. • принцип духовности. В основе процесса формирования толерантности лежат такие ценности духовного порядка, как доброта, уважение, милосердие, сострадание, вера, надежда, любовь к своему ближнему, народу, стране, человечеству. Для определения уровня сформированности толерантности у учащихся необходимо выявить критерии: • интеллектуально-познавательный (знание учащимися ценностей толерантности); • ценностно-мотивационный (отношение учащихся к ценностям толерантности); • деятельностно-практический или поведенческий (умение учащихся использовать ценности толерантности в различных видах деятельности). При определении уровня сформированности толерантности у учащихся будем исходить из трех уровней: высокого, среднего, низкого. По интеллектуально-познавательному критерию высокий уровень сформированности толерантности у учащихся характеризуется тем, что учащихся отличает наличие установки на формирование у себя конкретных качеств, необходимых для жизни в пол и культурном пространстве, сформированность фактических представлений о толерантности. Средний уровень характеризуется тем, что знание учащимися конкретных норм толерантности носит несколько разрозненный характер, ориентиры толерантности находятся на этапе формирования. Низкий уровень определяется тем, что учащиеся обладают низким объемом фактических представлений о толерантности, они не умеют отличать границы толерантности и интолерантности. 160 ценностях толерантности; понятия, факты, законы; мировоззренческие идеи; практические умения и навыки. В основу диагностирования была положена градация сформированность понятий (см. табл. 17). Т а б л и ц а 1 7 Характеристика уровней сформированности знаний учащихся (интеллектуально-познавательный) Уровни Характеристика уровня 1 2 Низкий уровень Учащиеся обладают низким объемом фактических представлений о ценностях толерантности, они не умеют отличать границы толерантности и интолерантности. Средний уровень Знание учащимися конкретных норм толерантности носит несколько разрозненный характер, ориентиры толерантности находятся на этапе формирования. Высокий уровень Высокий уровень сформированности толерантности учащихся характеризуется тем, что учащихся отличает наличие установки на формирование у себя конкретных качеств, необходимых для жизни в поликультурном пространстве, сформированиость фактических представлений о ценностях толерантности. Степень усвоения ценностей толерантности отличает эмоциональноценностный уровень, то есть отношение учащихся к ценностям толерантности. Поэтому оценка должна производиться на основе сформированных отношений учащихся. Дадим краткую характеристику уровней сформированности отношений учащихся (см. табл. 18). |