Проверяемый текст
Сафина Резида Нургаяновна. Формирование толерантности у учащихся в условиях полиэтнической школы (Диссертация 2004)
[стр. 95]

95 По ценностно мотивационному критерию высокий уровень сформированности толерантности учащихся предполагает наличие у них сознательного отношения к формированию толерантности как одного из важнейших качеств личности, стремления к самовоспитанию, основанному на принципах толерантности (взаимоуважения, терпимости, сотрудничества и т.д.).
Средний уровень определяется тем, что
школьники осознают необходимость формирования толерантности, но не всегда способны и готовы действовать для достижения поставленных взрослыми целей, направленных на формирование толерантности.
На низком уровне у учащихся отсутствует осознанность выбора толерантности как качества личности, для них характерно нежелание действовать во благо другого человека.
По деятельностно практическому или поведенческому критерию высокий уровень сформированности толерантности учащихся
характеризуется соответствием толерантного поведения учащихся их толерантными знаниями, умением соотносить и анализировать свои поступки с нормами общечеловеческой морали.
Средний уровень определяется осознанным отношением учащихся к поступкам других и своему толерантному поведению, но недостаточным проявлением последовательности в осуществлении своего стремления к толерантному поведению.

Низкий уровень характеризуется тем, что учащиеся не соотносят свои поступки с нормами толерантности и общечеловеческой морали, не считают необходимым уважать достоинство другого человека.

Переходим далее к описанию второго из названных в преамбуле второй главы работы педагогическому условию проектирование содержания гуманитарных предметов и воспитательной работы, направленного на формирование толерантности у учащихся.
В разработанной нами модели формирования толерантности учащихся образовательная область представлена через содержание гуманитарных
[стр. 60]

59 По ценностно-мотивационному критерию высокий уровень сформированное™ толерантности у учащихся предполагает наличие у них сознательного отношения к формированию толерантности как одного из важных качеств личности, стремления к самовоспитанию, основанному на принципах толерантности (взаимоуважения, терпимости, сотрудничества и т.д.).
Средний уровень определяется тем, что
учащиеся осознают необходимость формирования толерантности, но не всегда способны и готовы действовать для достижения поставленных взрослыми целей, направленных на формирование толерантности.
На низком уровне у учащихся отсутствует осознанность выбора толерантности как качества личности, для них характерно нежелание действовать во благо другого человека.
По деятельностно-практическому или поведенческому критерию высокий уровень сформированности толерантности у
учащихся характеризуется соответствием толерантного поведения учащихсяих толерантным знаниям, умением соотносить и анализировать свои поступки с нормами общечеловеческой морали.
Средний уровень определяется осознанным отношением учащихся к поступкам других и своему толерантному поведению, но недостаточным проявлением последовательности в осуществлении своего стремления к толерантному поведению.
Низкий уровень характеризуется тем, что учащиеся не соотносят свои поступки с нормами толерантности и общечеловеческой морали, не считают необходимым уважать достоинство другого человека.

В формировании толерантности основой данного процесса в полиэтнической школе являются взаимосвязь и взаимовлияние национальных культур.
Каждая национальная культура, являясь самобытной, в то же время подразумевает контакт культур, так как формирование личности

[стр.,161]

161 Т а б л и ц а 1 8 Характеристика уровней сформированности толерантных отношений учащихся (эмоционально-ценностный) Уровни Характеристика уровня 1 2 Низкий уровень На данном уровне учащимся характерно нежелание действовать во благо другого человека, отрицательное отношение к различиям других людей.
Средний уровень Определяется осознанным отношением учащихся к поступкам других и своему толерантному поведению, но недостаточным проявлением последовательности в осуществлении своего стремления к толерантному поведению.

Высокий уровень Предполагает наличие у них сознательного отношения к формированию толерантности как одного из важных качеств личности, стремления к самовоспитанию, основанному на принципах толерантности (взаимоуважения, терпимости, сотрудничества и т.д.).
Определение уровней усвоения ценностей толерантности проводилось путем шкалирования, то есть учащиеся записывали ответы в анкете в виде символов.
Учащиеся низкого уровня характеризуются отсутствием осознанных знаний, умений и навыков по отношению к ценностям толерантности, они пассивны.
Учащиеся среднего уровня отличаются наличием конкретных знаний и толерантными поступками, но недостаточным уровнем сформированности объективного отношения к поступкам других.
Учащиеся с высоким уровнем знаний, умений и поведения характеризуются наличием стройной, четкой системы социальных знаний, умением объективно оценивать собственные возможности и поступки других; установками на формирование у себя необходимых для жизни толерантных качеств.
Формирование толерантности у учащихся тесно связаны с развитием творческих способностей.
Учащиеся не только должны повышать интел

[стр.,163]

163 Для диагностирования практической направленности толерантности вводим показатель сформированное™ коммуникативных умений.
В разработанной анкете учащимся предлагается ответить на вопросы, связанные с умением общаться и анализировать свои и чужие поступки.
Например, "Как ты относишься к людям другой национальности?" "Выбираешь ли ты друзей по национальной принадлежности?" "Чувствуешь ли ты себя комфортно среди своих одноклассников?" и др.
Т а б л и ц а 1 9 Характеристика уровней сформированное™ толерантных умений учащихся (деятельностно-практический или поведенческий) Уровни Характеристика уровня 1 2 Низкий уровень Учащиеся не соотносят свои поступки с нормами толерантности и общечеловеческой морали, не считают необходимым уважать достоинство другого человека.
Средний уровень Определяется осознанным отношением учащихся к поступкам других и своему толерантному поведению, но недостаточным проявлением последовательности в осуществлении своего стремления к толерантному поведению.

Высокий уровень Характеризуется соответствием толерантного поведения учащихся их толерантным знаниям, умением соотносить и анализировать свои поступки с нормами общечеловеческой морали.
Формирующий эксперимент выполнялся в течение 5 лет.
В нем принимали участие 364 учащихся и 64 учителя.
Данное исследование позволило получить результаты, которые подверглись анализу, обработке и обобщению в ходе настоящего исследования.
Организация и ход эксперимента Экспериментальной базой исследования являлись средние общеобразовательные школы №№ 1,5, 11 города Бугульмы.

[Back]