|
1.8. Основные сведения о базах данных. 1.9. Основные сведения об электронных таблицах. 2. Профессионально ориентированные компьютерные знания и умения. 2.1. Квалифицированное использование универсального прикладного программного обеспечения: 2.1.1. Особенности применения текстовых редакторов и умение использовать их в своей работе. 2.1.2. Особенности применения электронных таблиц и умение использовать их в своей работе. 2.1.3. Системы управления базами данных, необходимые для работы непрофессионального пользователя, умение использовать готовые и создавать новые базы данных. 2.2. Знание и умение использовать специализированное прикладное программное обеспечение: 2.2.1. Номенклатура фирменных программных средств. 2.2.2. Автоматизированные обучающие системы (АОС), умение создавать педагогические программные средства в среде АОС. 2.2.3. Психодиагностические программы и умение использовать их в своей деятельности. 2.2.4. Программные средства для диагностики и прогнозирования успешности педагогической деятельности. 2.2.5. Программы статистической обработки данных, умение применять их для обработки результатов педагогических исследований. 5. Системные знания и умения в области ИТ. 3.1. Комплексное использование ИТ в учебном процессе. 3.2. Теория, состояние и перспективы информатизации образования. 3.3. Методология проектирования информационных систем. Информационная компетентность специалистов это динамический 100 |
1.6. Основные сведения о сетях ЭВМ, умение работать в локальных и глобальных сетях. 1.7. Основные сведения о применении текстовых редакторов. 1.8. Основные сведения о базах данных. 1.9. Основные сведения об электронных таблицах. 2. Профессионально ориентированные компьютерные танин и умения 2.1. Квалифицированное использование универсального прикладного программного обеспечения: 2.1.1. Особенности применения текстовых редакторов и умение использовать их в своей работе. 2.1.2. Особенности применения электронных таблиц и умение использовать их в своей работе. 2.1.3. Системы управления базами данных, необходимые для работы непрофессионального пользователя, умение использовать готовые и создавать новые базы данных. 2.2. Знание и умение использовать специализированное прикладное программное обеспечение: 2.2.1. Номенклатура фирменных программных средств. 2.2.2. Автоматизированные обучающие системы (АОС), умение создавать педагогические программные средства в среде АОС. 2.2.2. Психодиагностические программы и умение использовать их в своей деятельности. 2.2.2. Программные средства для диагностики и прогнозирования успешности педагогической деятельности. 2.2.2. Программы статистической обработки данных, умение применять их для обработки результатов педагогических исследований. 3. Системные знания и умения в области ИТ. 3.1. Комплексное использование ИТ в учебном процессе. 3.2. Теория, состояние и перспективы информатизации образования. 67 3.3. Методология проектирования информационных систем. Информационная компетентность специалистов это динамический системный объект, непрерывно развивающийся и совершенствующийся. Филогенетически развитие происходит медленно, эволюционно и определяется следующими основными факторами: • совершенствованием технических и программных средств информатизации профессион&пьной деятельности; • созданием материально-технических условий для использования компьютеров в профессиональной деятельности (приобретение фирмами необходимых компьютеров и программного обеспечения); • изменением общего начального уровня информационной компетентности руководителей и специалистов, формирующегося в системе базового школьного и вузовского образования; • содержательным, структурным и функциональным развитием объективных потребностей рынка труда в компьютерно компетентных специалистах; • разработкой новых систем обучения, способных адекватно отразить объективные потребности рынка труда в содержании и технологиях повышения квалификации руководителей и специалистов по ИТ. Онтогенетически развитие информационной компетентности происходит в процессе непрерывного образования руководителей и специалистов в предметной области новых профессионально ориентированных компьютерных технологий. Для конечных пользователей, О.И. Кочурова обосновывает пять уровней информационной компетентности, когда её развитие у конкретного человека последовательно проходит некоторые стадии, каждый раз достигая качественно нового уровня. Это уровни: знакомства с ЭВТ, осведомленности о ЭВТ. элементарной, функциональной и системной компетентности. Накопление теоретических знаний и практических умений позволяет переходить на более высокие уровни. В дальнейшем, синтез практических умений и углубившихся тео68 |