Проверяемый текст
Толоконников, Александр Григорьевич; Методика реализации обучения информационным технологиям в системе повышения квалификации руководителей и специалистов (Диссертация, 3 июля 2000)
[стр. 123]

• по направлению Учебного центра на семинарах и конференциях, проводимых в других городах и предприятиях Российской Федерации.
Содержание и направление повышения квалификации специалистов конкретных специальностей определяют соответствующие методические комиссии, состоящие из специалистов УЦ и ведущих специалистов подразделений предприятия.
Разрабатываемые курсы и методические пособия выносятся на рассмотрение соответствующей методической комиссии.
Затем утверждаются председателем комиссии руководителем предприятия по данному направлению.
Система курсов по ИТ ежегодно обновляется на основе анализа потребностей в обучении и развития технических и программных средств, затем рассылается по подразделениям предприятия.
Руководители и специалисты могут
выбрать для себя необходимые курсы и послать заявку в УЦ.
На основании заявок и потребности
подразделения службы безопасности составляется план обучения и предварительные графики обучения на календарный год.
На втором этапе планирования планы и графики рассылаются по подразделениям и руководители и специалисты могут выбрать время обучения.
Обучение руководителей и специалистов
(офицеров службы безопасности) проводитея в компьютерных классах учебного центра предприятия или высшего учебного заведения —в нашем эксперименте Тольяттинского политехнического института без отрыва от работы.
Организаторы обучения УЦ оказывают необходимую помощь при формировании последовательности курсов (модулей), на которых необходимо обучиться
офицерам службы безопасности для соответствующего использования ИТ на своем рабочем месте.
Курсы подбираются с учетом имеющегося уровня знаний.
В результате такого поэтапного обучения руководитель или специалист повышает уровень
[стр. 101]

Личный опыт и проведеные исследования дают нам основание заключить, что реализация указанных выше принципов модульного обучения в практике может создать благоприятные условия для быстрого и качественног о обучения руководителей и специалистов использованию ИТ в их профессиональной деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучаемых.
2.5.2.
Организация учебного процесса повышения квалификации руководителей и специалистов по информационным технологиям Повышение квалификации персонала предприятия осуществляется в следующих формах: • путем самообразования; • в Учебном центре на курсах повышения квалификации (КПК), на курсах целевого назначения (КЦН); • в Учебном центре на тематических семинарах, конференциях, проводимых с привлечением ведущих мировых фирм; • по направлению Учебного центра на краткосрочных курсах в специализированных учебных заведениях, имеющих лицензию на обучение; • по направлению Учебного центра на семинарах и конференциях, проводимых в других городах и предприятиях Российской Федерации.
Содержание и направление повышения квалификации специалистов конкретных специальностей определяют соответствующие методические комиссии, состоящие из специалистов УЦ и ведущих специалистов подразделений предприятия.
Разрабатываемые курсы и методические пособия выносятся на рассмотрение соответствующей методической комиссии.
Затем утверждаются председателем комиссии руководителем предприятия по данному направлению.
Система курсов по ИТ ежегодно обновляется на основе анализа потребностей в обучении и развития технических и программных средств, затем рассылается по подразделениям предприятия.
Руководители и специалисты могут
101

[стр.,102]

выбрать для себя необходимые курсы и послать заявку в УЦ.
На основании заявок и потребности
производства, составляется план обучения и предварительные графики обучения на календарный год.
На втором этапе планирования планы и графики рассылаются по подразделениям и руководители и специалисты могут выбрать время обучения.
Обучение руководителей и специалистов
по ИТ проводится в компьютерных классах учебного центра предприятия с отрывом от работы.
Организаторы обучения УЦ оказывают необходимую помощь при формировании последовательности курсов (модулей), на которых необходимо обучиться
руководителю или специалисту для соответствующего использования ИТ на своем рабочем месте.
Курсы подбираются с учетом имеющегося уровня знаний.
В результате такого поэтапного обучения руководитель или специалист повышает уровень
необходимых ему знаний и умений.
При комплектовании групп, учитываются цели обучения, образовательные потребности обучаемых, исходный уровень их подготовки.
Содержание разделов курса может быть изменено на 10%, по запросу учащихся, для учета их профессиональных потребностей.
Преподаватель в процессе занятий подбирает практические задания с учетом специфики обучаемых.У Курсы состоят из лекций и лабораторно-практических занятий (ЛПР).
Лекции проводятся с обязательным использованием мультимедиа презентаций.
Наряду с традиционными информационными лекциями, широко используются проблемные лекции.
Лабораторно-практическое занятие состоит из следующих этапов: вводная часть (преподаватель формулирует цель занятия, дает задание, определяет вопросы, выполняет вместе с учащимися схему предстоящих действий); самостоятельная работа (учащиеся определяют пути решения поставленных задач, намечают последовательность выполнения необходимых действий, решают поставленные задачи, составляют отчеты); заключительная часть (преподаватель анализирует ход выполнения и результаты работы у учащихся, выявляет встречающиеся ошибки и определяет причины их возникновения).
102

[стр.,135]

го предприятия в повышении квалификации руководителей и специалистов по вопросам ИТ.
5.
Преподаватель, обучающий взрослых, является основным звеном педагогической системы и обеспечивает её реализацию на практике.
Успешность преподавателя определяется рядом социально и предметно детерминированных условий, а также его образовательно-личностными характеристиками.
Андраготическая компетентность преподавателя может быть на одном из пяти уровней: осведомленность, элементарная, функциональная и системная компетентность.
6.
В качестве основы образовательной технологии был выбран модульный подход.
Реализация принципов модульного обучения в практике создает благоприятные условия для быстрого и качественного обучения взрослых использованию ИТ в их профессиональной деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучаемых.
Обучение организовано в форме курсов целевого назначения.
Руководитель или специалист проходит обучение на нескольких подобранных курсах (модулях), необходимых ему для соответствующего использования ИТ на рабочем месте.
В результате такого поэтапного обучения руководитель или специалист повышает уровень
необходимых ему знаний и умений.
7.
Организационно-техническое обеспечение учебного процесса является базовым компонентом системы повышения квалификации по информационным технологиям.
Оно включает в себя: материально-техническую базу, информационное обеспечение учебного процесса.
Это связано с высокотехнологичным уровнем обучения по быстроразвивающимся ИТ.
Приведены требования к компьютерным классам.
Определен порядок выбора технических и программных средств.
Контингент обучаемых в зависимости от решаемых ими задач (и соответственно, необходимых технических средств), условно разбит нами на три группы: начинающие и среднего уровня пользователи, квалифицированные и профессиональные пользователи, пользователи работающие с САПР.
Для каждой группы рекомендуются соответст135

[Back]