|
124 необходимых ему знаний и умений. При комплектовании групп, учитываются цели обучения, образовательные потребности обучаемых, исходный уровень их подготовки. Содержание разделов курса может быть изменено на 10% по запросу офицеров учета их профессиональных потребностей. Преподаватель в процессе занятий подбирает практические задания с учетом специфики обучаемых. Курсы состоят из лекций и лабораторно-практических занятий (ЛПР). Лекции проводятся с обязательным использованием мультимедиа презентаций. Наряду с традиционными информационными лекциями, широко используются проблемные лекции. Лабораторно-практическое занятие состоит из следующих этапов: вводная часть (преподаватель формулирует цель занятия, дает задание, определяет вопросы, выполняет вместе с обучаемыми схему предстоящих действий); самостоятельная работа (офицеры определяют пути решения поставленных задач, намечают последовательность выполнения необходимых действий, решают поставленные задачи, составляют отчеты); заключительная часть (преподаватель анализирует ход выполнения и результаты работы у офицеров, выявляет встречающиеся ошибки и определяет причины их возникновения). Учёт особенностей обучаемых, отбор содержания, произведенный на принципах квалитативных педагогических технологий, подготовленный высококвалифицированный преподаватель, оптимальное соотношение лекций и специально подобранных ЛПР, применение мультимедиа презентаций позволяют проводить эффективное обучение с высокой профессиональной направленностью. |
выбрать для себя необходимые курсы и послать заявку в УЦ. На основании заявок и потребности производства, составляется план обучения и предварительные графики обучения на календарный год. На втором этапе планирования планы и графики рассылаются по подразделениям и руководители и специалисты могут выбрать время обучения. Обучение руководителей и специалистов по ИТ проводится в компьютерных классах учебного центра предприятия с отрывом от работы. Организаторы обучения УЦ оказывают необходимую помощь при формировании последовательности курсов (модулей), на которых необходимо обучиться руководителю или специалисту для соответствующего использования ИТ на своем рабочем месте. Курсы подбираются с учетом имеющегося уровня знаний. В результате такого поэтапного обучения руководитель или специалист повышает уровень необходимых ему знаний и умений. При комплектовании групп, учитываются цели обучения, образовательные потребности обучаемых, исходный уровень их подготовки. Содержание разделов курса может быть изменено на 10%, по запросу учащихся, для учета их профессиональных потребностей. Преподаватель в процессе занятий подбирает практические задания с учетом специфики обучаемых.У Курсы состоят из лекций и лабораторно-практических занятий (ЛПР). Лекции проводятся с обязательным использованием мультимедиа презентаций. Наряду с традиционными информационными лекциями, широко используются проблемные лекции. Лабораторно-практическое занятие состоит из следующих этапов: вводная часть (преподаватель формулирует цель занятия, дает задание, определяет вопросы, выполняет вместе с учащимися схему предстоящих действий); самостоятельная работа (учащиеся определяют пути решения поставленных задач, намечают последовательность выполнения необходимых действий, решают поставленные задачи, составляют отчеты); заключительная часть (преподаватель анализирует ход выполнения и результаты работы у учащихся, выявляет встречающиеся ошибки и определяет причины их возникновения). 102 Учёт особенностей обучаемых, отбор содержания, произведенный на принципах квалитативных педагогических технологий, подготовленный высококвалифицированный преподаватель, оптимальное соотношение лекций и специально подобранных ЛПР, применение мультимедиа презентаций позволяют проводить эффективное обучение с высокой профессиональной направленностью. 2.6. Организационно-техническое обеспечение системы повышения квалификации по информационным технологиям 2.6.1. Материально-техническая база учебного процесса В условиях информационной революции особое значение для специалистов имеет изучение и повышение квалификации по информационным технологиям. Базой такого обучения является материально-техническая база. Рекомендации по созданию компьютерных классов хорошо описаны работе В.Л. Рудика [Построение модульной системы обучения компьютерным технологиям, 1997]. Классы кроме столов с компьютерами должны быть оборудованы пластиковой доской, для работы с которой используют разноцветные маркеры. Необходимо оснастить классы соответствующими техническими средствами обучения. Одной из важных с точки зрения эргономики является проблема освещения. Требования к организации работы с ПЭВМ изложены в СанПиН 2.2.2.542-96 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы». Достижение целей обучения по различным направлениям ИТ зависит от правильного выбора технических и программных средств и организации технического обеспечения. Раньше при составлении конфигурации персонального компьютера (ПК) эксперты исходили из функционального назначения машины. 103 |