|
147 органов безопасности анализировались учебные программы и учебные пособия по теме, проводилось анкетирование преподавателей и слушателей курсов, сделан анализ дидактической психологопедагогической технической литературы. Результаты ориентировочно-поискового этапа позволили нам обосновать актуальность темы исследования в связи с выявившейся проблемой несоответствия объективной необходимости повышения квалификации специалистов по ИТ и состоянием развития теории и практики этой деятельности. На втором (теоретико-проектировочном) этапе (1996 1997 гг.) обосновывались отдельные положения и разрабатывалась теоретическая концепция, выдвигалась гипотеза, формировались цели и задачи исследования, проектировалась модель повышения квалификации по ИТ, формулировались требования к преподавателям, создавались учебные программы и методические пособия, разрабатывалась технология формирования у слушателей курсов знаний и навыков работы с ИТ. Результаты этого этапа педагогического эксперимента позволили сформулировать гипотезу нашего исследования. Проверка выдвинутой гипотезы потребовала проведения третьего (эксперименталъно-обобщающего) этапа педагогического эксперимента (1998 2000 гг.). Осуществлялась экспериментальная проверка выдвинутой гипотезы и эффективности разработанной системы повышения квалификации офицеров ФСБ по ИТ, диагностировалось качество обучения специалистов по выбранным критериям, проводилось внедрение позитивных результатов в практику, уточнялось и оформлялось диссертационное исследование, обновлялись и дополнялись учебные программы. Для эксперимента были взяты две выборки из генеральной совокупности специалистов по 145 и 148 человека, одна из которых |
и плановом учебном процессе, так и для осуществления коммерческой деятельности по предоставлению образовательных услуг. Этапы исследования Исследование велось в течении 7 лет и состояло из трех этапов. Первый этап (1994 г. -1995 г.) ориентировочно-поисковый Определялась актуальности темы исследования, изучалось состояние проблемы повышения квалификации специалистов по ИТ в АО «АВТОВАЗ» и других предприятиях, анализировались учебные программы, учебные пособия дидактическая, методическая, психолого-педагогическая, техническая литература по теме, анкетировались преподаватели и слушатели курсов. Второй этап (1996 г. 1997 г.)-теоретико-проектировочный Обосновывались отдельные положения и разрабатывалась теоретическая концепция, выдвигалась гипотеза, формировались цели и задачи исследования, проектировалась модель повышения квалификации по ИТ, формулировались требования к преподавателям, организовывалась разработка учебных программ и методических пособий, разрабатывалась технология формирования у слушателей курсов знаний и навыков работы с ИТ. Третий этап (1998 г. 2000 г.) экспериментально-обобщающий Осуществлялась экспериментальная проверка выдвинутой гипотезы и эффективности разработанной системы повышения квалификации специалистов по ИТ, диагностировалось качество обучения специалистов по выбранным критериям, проводилось внедрение позитивных результатов в практику, уточнялось и оформлялось диссертационное исследование, обновлялись и дополнялись учебные программы. Работа по внедрению выдвигаемых в диссертации положений выполнялась в ходе экспериментальных исследований, проводимых в Учебном центре АО «АВТОВАЗ», Тольяттинского института переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов АО «АВТОВАЗ», Тольяттинского филиала Международного института рынка. Глава 3. Педагогический эксперимент ЗЛ. Методика организации и проведения эксперимента Проведенный педагогический эксперимент был направлен на изучение реально складывающегося опыта организации учебного процесса и реализации следующих целей: 1. исследование проблем теории и методики обучения руководителей и специалистов информационным технологиям; 2. построение системы повышения кватификации руководителей и специалистов по ИТ; 3. проверка эффективности разработанной педагогической системы. Педагогический эксперимент проводился в три этапа: Первый (поисковый) этап (1994-1995гг.) состоял в определении актуальности темы исследования, изучении состояния проблемы повышения квапификации специалистов по ИТ в АО «АВТОВАЗ» и других предприятиях, анкетирования преподавателей и слушателей курсов. Это потребовало анализа соответствующей дидактической, методической, психолого-педагогической, технической литературы, учебных программ и учебных пособий по теме. Результаты поискового этапа позволили нам обосновать актуальность темы исследования в связи с выявившейся проблемой несоответствия объективной необходимости повышения квашфикации специалистов по ИТ и состоянием развития теории и практики этой деятельности. На втором (дидактическом) этапе (1996-1997гг.) обосновывались отдельные положения и разрабатывалась теоретическая концепция, выдвигалась гипотеза, проектировалась система повышения квалификации по ИТ, формулировались требования к преподавателям, организовывалась разработка учебных программ и методических пособий, разрабатывалась технология формирования у слушателей курсов знаний и навыков работы с ИТ. 137 Результаты этого этапа педагогического эксперимента позволили сформулировать гипотезу нашего исследования. Проверка выдвинутой гипотезы потребовала проведения третьего (формирующего) этапа педагогического эксперимента (19982000гг.). Осуществлялась экспериментальная проверка выдвинутой гипотезы и эффективное™ разработанной системы повышения квалификации специалистов по ИТ, диагностировалось качество обучения специалистов по выбранным критериям, проводилось внедрение позитивных результатов в практику. Обоснование гипотезы выполнялось средствами статистического анализа. Основные экспериментальные исследования эффективности разработанной системы обучения проводились со слушателями курсов начального обучения пользователей ПЭВМ Учебного центра АО «АВТОВАЗ» в 1999г. Дополнительная экспериментальная проверка осуществлялась со слушателями курсов Тольяттинского ИППК, Тольятти некого филиала МИР, которые прошли обучение по аналогичному курсу в 1999-2000гг. В 1999г. в УЦ было обучено по курсу начинающих пользователей ПЭВМ 851 специалист. Для эксперимента были взяты две выборки из генеральной совокупности специалистов по 145 и 148 человека, одна из которых обучалась по одной из экспериментальных программ (экспериментальная группа), реализующей основные условия разработанной системы повышения квалификации по ИТ, а другая по традиционной программе курса «Пользователь ПЭВМ» такого же объема (контрольная группа). Выборка репрезентативная, т.к. экспериментом охвачено более 30% обучаемых. Обучение экспериментальной группы проводилось преподавателями имеющими высокую андрагогическую компетентность, с применение разработанного методического пособия, мульмедиапрезентаций, по экспериментальной программе, отвечающей требованиям квалитативных технологий. Экспериментальная программа (авторская) «Работа в среде Microsoft Windows 95» приведена в Приложении 5. Основные параметры слушателей в обеих группах соответствовали генеральным параметрам (сред |