|
150 На втором уровне усвоения (а=2) "воспроизведение” обучаемый самостоятельно воспроизводит и применяет информацию в раннее рассмотренных типовых ситуациях. Третий уровень усвоения (а~3) "применение" характеризует способность обучаемого использовать приобретенные знания и умения в решении практических задач. Четвертый уровень усвоения (а=4) "творчество" означает, что человек действует в непредвиденных ситуациях и осознает новые алгоритмы, правила, действия, т.е. новую информацию. Каждое из предложенных заданий может быть или решено правильно, либо с недочетами, либо неверно. Оценка результата будет определяться с весовыми коэффициентами 8 е, равными соответственно 1; 0,5 или 0. Следовательно, градиент каждого параметра равен 3 (можно ввести больше значений для 8е ). После заполнения матрицы подсчитывается количество баллов за правильно решенные задания Кь решенные с недочетом Кг и нерешенные Кз. Общий результат теста определяется по формуле: К = Ъ , К , где эталонные значения 1; 0,5 или 0. Величина К определяет количество набранных баллов за тест с учетом качества его выполнения. К недостатку такой оценки следует отнести зависимость и от выбора факторов и уровней проверяемого материала. |
дого из признаков через У] ,} = 1,2,. ..ш . Каждая ячейка матрицы выступает в роли модели однокачественной единицы её измерения. Измерения ведутся по каждому параметру на всех уровнях. Число значений, принимаемое каждым параметром, называется градиентом параметра. Заполнение матрицы ведется с помощью тестов. Число заданий теста должно быть равно числу ячеек матрицы, то есть к= т*п , где т -число уровней; п число факторов. Анализируя матрицу по вертикали, можно судить о факторе, а по горизонтали об уровне сформированности изучаемого качества личности. Уровень каждого фактора соответствует уровню усвоения о. предлагаемых заданий, определяемых по Беспапько. Он определил следующие уровни усвоения учебной информации: понимание, узнавание, воспроизведение, применение, творчество [Слагаемые педагогической технологии, 1977, с.69-70]. Первый уровень усвоения УЭ (а = 1) «узнавание» означает, что обучаемый выполнят операцию с ним, опираясь на подсказку, намек, описание действий. На втором уровне усвоения (а = 2) «воспроизведение» обучаемый самостоятельно воспроизводит и применяет информацию в раннее рассмотренных типовых ситуациях. Третий уровень усвоения (а = 3) «применение» характеризует способность обучаемого использовать приобретенные знания и умения в решении практических задач. Четвертый уровень усвоения (а = 4) «творчество» -означает, что человек действует в непредвиденных ситуациях и осознает новые алгоритмы, правила, действия, т.е. новую информацию. Каждое из предложенных заданий может быть или решено правильно, либо с недочетами, либо неверно. Оценка результата будет определяться с весовыми коэффициентами 6е . равными соответственно 1; 0,5 или 0. Следовательно, градиент каждого параметра равен 3 (можно ввести больше значений для бе). 140 После заполнения матрицы подсчитывается количество баллов за правильно решенные задания Кь решенные с недочетом К2 и нерешенные Общий результат теста определяется по формуле: 3 я = 8 е ■Ке е 1 где эталонные значения 1; 0,5 или 0. Величина К определяет количество набранных баллов за тест с учетом качества его выполнения. К недостатку такой оценки следует отнести зависимость И от выбора факторов и уровней проверяемого материааа. Для обеспечения сравнимости результатов проверок различных разделов дисциплин в рау = — 0 < У < 1 N боте Ю.К. Черновой предлагается оценочный критерий в виде отношений: где N максимально возможное количество баллов за тест. Это отношение безразмерное, характеризует решаемость студентом заданий теста, не зависит от выбора теста и количественно оценивает сформированность знаний по данному материалу. Очевидно, что У лежит в пределах 0...1. Если слушатель правильно выполнил все задания теста, то 11И>1 и У=1. В качестве количественного критерия компетентности можно принять величину У. С учетом принятого в современной педагогике 70%-го уровня удовлетворительности знаний, компетентность слушателя может быть охарактеризована как высокая, средняя, низкая и неудовлетворительная. Границы зон уровней компетентности приведены в таблице 6. Таблица 6 141 Уровень компетентности Границы зон критерия ■Неудовлетворительный У <0,7 Низкий 0,7 < У < 0,8 Средний 0,8 < У < 0,9 Высокий 0,9 < У < 1 |