|
152 Для оценки уровня компетентности слушателей обученных начинающих пользователей ПЭВМ был разработан тест достижения. В качестве факторов выбраны четыре наиболее важных разделов курса. По каждому разделу предлагается четыре задания разной степени сложности. Первое задание оценивается в один балл, второе два, третье четыре, четвертое шесть. Максимальное количество баллов за выполнение заданий одного раздела 13. В этом случае матрица определения I компетентности как показано в таблице 7. Таблица 7 Матрица определения компетентности Фактор Уровень X, х2 Х3 х4 Макс. сумма баллов V, 1 1 1 1 4 у2 2 2 2 2 8 Уз 4 4 4 4 16 У4 6 6 6 6 24 Сумма 13 13 13 13 52 Максимальное количество баллов за тест 52. Это число есть сумма баллов по вертикали или горизонтали. Для выполнения теста отводилось определенное время, которое определялось экспериментально. Итоговый тест для проверки базовых компьютерных знаний и умений по основным разделам обучения приведен в Приложении 6. Качество теста определялось сначала с помощью теоретического анализа (с привлечением экспертов), а затем экспериментально. При проверке выполнения заданий теста должна быть заполнена именная табл. 8 для каждого слушателя с указанием набранных баллов за каждое задание и компетентности У по уровням и разделам, определяемой как отношение набранного количества баллов к максимально возможному. Ф |
Для диагностирования компетентности слушателей по изученному курсу используются специальные тесты достижения. Такие тесты очень удобны при проведение педагогических экспериментов. Тесты должны отвечать определенным требованиям, главные из которых адекватность (валидность), определенность, простота, однозначность и надежность [Беспалько В.П. Теория учебника, с.60-63]. Для оценки уровня компетентности слушателей обученных начинающих пользователей ПЭВМ был разработан тест достижения. В качестве факторов выбраны четыре наиболее важных разделов курса. По каждому разделу предлагается четыре задания разной степени сложности. Первое задание оценивается в один балл, второе два, третье четыре, четвертое шесть. Максимальное количество баллов за выполнение заданий одного раздела 13. В этом случае матрица определения компетентности как показано в таблице 7. Таблица 7 142 Матрица определения компетентности " \^ Ф ак тор Уровейъ^^ X, Х2 1 Х3 1 х4 Макс. сумма баллов ..." • 1 1 1 1 4 V 2 2 2 2 8 Уз 4 4 4 4 16 ■ У4 6 6 6 6 24 С\мма* 13 13 13 13 52 Максимальное количество баллов за тест 52. Это число есть сумма баллов по вертикали или горизонтали. Для выполнения теста отводилось определенное время, которое определялось экспериментально. Итоговый тест для проверки базовых компьютерных знаний и умений по основным разделам обучения приведен в Приложении 6. Качество теста определялось сначала с помощью теоретического анализа (с привлечением экспертов), а затем экспериментально. При проверке выполнения заданий теста должна быть заполнена именная табл. 8 для каждого слушателя с указанием набранных баллов за каждое задание и компетентности У по уровням и разделам, определяемой как отношение набранного количества баллов к максимально возможному. Таблица 8 143 Таблица результатов проверки уровня компетентности слушателя Иванова И..И. Раздел Уровень\^^ 1 2 3 4 Сумма фактическая Компетентность по уровням I 1 1 1 1 к4 1 I II 2 2 1 2 7 0,88 III 4 4 4 15 0,94 1 1У 6 4 5 5 20 0,83 ' Сумма фактическая 13 10 11 11 46 1 Комп-ть по разделам 1 0,77 0,85 0,92 0,88 Итоговая комп-ть 1 Анализ табл. 8 по строкам и столбцам дает возможность определить качество освоения изучаемого материала каждым слушателем и его уровень компетентности. Итоговые результаты заносились в таблицу 9. В таблицах 9, 10 приведены результаты проверки для одной контрольной и одной экспериментальной групп. Анализ таблиц 9, 10 по строкам и столбцам дает возможность определить качество освоения изучаемого материала каждым слушателем, а также можно определить среднюю компетентность по группе в целом. Анализ результатов показал, что слушатели в экспериментальных группах имеют более высокие значения параметра компетентности, чем в контрольных. По результатам диагностирования была построена гистограмма (рис. 10), показывающая соотношение параметра компетентности для экспериментальной и контрольной групп. Средняя компетентность для контрольной группы находится в диапазоне «средняя», для экспериментальной группы «высокая». |