Проверяемый текст
Толоконников, Александр Григорьевич; Методика реализации обучения информационным технологиям в системе повышения квалификации руководителей и специалистов (Диссертация, 3 июля 2000)
[стр. 157]

Оценивание проводилось по четырем наиболее значимым, с нашей точки зрения, компонентам удовлетворенности степени индивидуализации обучения, применявшимся методам, содержанию обучения, а также степени готовности применить полученные знания и умения в своей профессиональной деятельности.
Интегральный показатель общей удовлетворенности рассчитывался как среднее значение оценок по четырем выбранным компонентам.
Результаты измерения удовлетворенности для контрольных и экспериментальных групп представлены в таблице 14.
На рисунке 11 представлена диаграмма, иллюстрирующая результаты оценки удовлетворенности.
Данные опроса свидетельствуют о том, что экспериментальная группа обучаемых, в среднем, дала более высокую оценку по каждому из компонентов удовлетворенности.
Наиболее заметное различие можно отметить по признакам "индивидуализация обучения" и "методы обучения".
Соответственно, расчетный показатель "общей удовлетворенности" в экспериментальной группе также оказался более высоким (4,31 балла в экспериментальной группе против 3,05 балла в контрольной).
Учитывая, что экспериментальная система повышения квалификации руководителей и специалистов по ИТ обеспечивает высокую и статистически значимую степень удовлетворенности обучаемых полученной образовательной услугой, следует признать её достаточную эффективность по критерию "степень удовлетворенности".

Таблица 14 Результаты измеренияудовлетворенности обучаемых в контрольной и
экспериментальных группах Показатели удовлетворенности Контрольная группа, средние баллы Экспериментальная группа, ср.
баллы Индивидуализация обучения 2,31 3,95 Методы обучения 3,28 4,62
[стр. 147]

творенности полученной образовательной услугой, пользуясь общепризнанной пятибалльной шкалой: • I балл совсем не удовлетворен • 2 балла —во многом не удовлетворен • 3 балла более или удовлетворен • 4 балла в основном удовлетворен • 5 баллов полностью удовлетворен.
Оценивание проводилось по четырем наиболее значимым, с нашей точки зрения, компонентам удовлетворенности степени индивидуализации обучения, применявшимся методам, содержанию обучения, а также степени готовности применить полученные знания и умения в своей профессиональной деятельности.
Интегральный показатель общей удовлетворенности рассчитывался как среднее значение оценок по четырем выбранным компонентам.
Результаты измерения удовлетворенности
для контрольных и экспериментальных групп представлены в таблице 14.
На рисунке 11 представлена диаграмма, иллюстрирующая результаты оценки удовлетворенности.
Данные опроса свидетельствуют о том, что экспериментальная группа обучаемых, в среднем, дала более высокую оценку по каждому из компонентов удовлетворенности.
Наиболее заметное различие можно отметить по признакам «индивидуализация обучения» и «методы обучения».
Соответственно, расчетный показатель «общей удовлетворенности» в экспериментальной группе также оказался более высоким (4,31 балла в экспериментальной группе против 3,05 балла в контрольной).
Учитывая, что экспериментальная система повышения квалификации руководителей и специалистов по ИТ обеспечивает высокую и статистически значимую степень удовлетворенности обучаемых полученной образовательной услугой, следует признать её достаточную эффективность по критерию «степень удовлетворенности».

147

[стр.,148]

Таблица 14.
Результаты измерения удовлетворенности обучаемых в контрольной и
148 экспериментальных группах ! Показатели удовлетворенности Контрольная группа, ! средние баллы : Экспериментальная ( группа, ер.
баллы Индивидуализация обучения 2,31 3,95 1 Методы обучения 1 3,28 4,62 ■ Содержание обучения 1 3,56 4,26 Готовность к применению в профессии 3,18 4,42 : Общая удовлетворенность 3,05 4.31 Рис.
11.
Диаграмма средних оценки удовлетворенности обучаемых в контрольной и экспериментальных группах

[Back]