167 учебного заведения. Разработана концепция информационного обеспечения учебного процесса. Развитие ИТ в учебных заведениях идет по двум направлениям: автоматизация управления учебным заведением, ИТ в учебном процессе. Предлагается структура и описание основной подсистемы "Управление обучением". Для улучшения информационного обеспечения деятельности преподавателей используются банки информации, на основе \VEBтехнологий. В исследовании раскрыты подходы к проектированию банков учебно-методической информации. Разработана структура и содержание банка учебно-методической информации по ИТ. Использование таких банков значительно повышает эффективность обучения. 5. Внедрена и проверена эффективность разработанной системы в практике повышения квалификации офицеров службы безопасности. Проверка показала правильность выдвинутой в работе гипотезы и высокую эффективность спроектированной системы. Результаты опытно-экспериментальной работы позволили определить совокупность основных психолого-псдагогических условий повышения квалификации руководителей и специалистов по информационным технологиям. Учет особенностей обучаемых, отбор содержания и организация обучения, основанные на принципах квалитативных технологий, высококвалифицированный преподаватель, применение мультимедиа средств, хорошее материальное и информационное обеспечение учебного процесса обеспечивают высокоэффективное повышение квалификации руководителей и специалистов по ИТ. Материалы исследования могут быть использованы для повышения квалификации руководителей и специалистов предприятий страны. Полагаем, что проведенное исследование обучения по ИТ открывает путь дальнейшим научным поискам. К числу перспективных разработок |
Результаты опытно-экспериментальной работы позволили определить совокупность основных психолого-педагогических условий повышения квалификации руководителей и специалистов по информационным технологиям, среди которых приоритетное значение имеют: • ориентация повышения квалификации руководителей и специалистов по информационным технологиям на социально-заданную цель; • формирование мотивационно-ценностного отношения к информатизации в условиях глобальной информатизации общества; • развитие субъектной позиции и личностного смысла регуляции деятельности в области информатизации; • использование вариативных форм развития и повышения уровня использования ИТ в профессиональной деятельности, ориентированных на развитие информационного сознания и самосознания, мышления и рефлексии, умений и способностей; • создание учебной инновационной среды, включающей её субъектов в процесс освоения и использования ИТ. Выводы по третьей главе В процессе педагогического эксперимента изучалась эффективность обучения руководителей и специалистов использованию ИТ в профессиональной деятельности. Мы исходили из предположения, что андрагогическая система может быть признана эффективной, если в результате её применения будут достигнуты высокие уровни информационной компетентности, а также высокая степень удовлетворенности обучаемых полученными образовательными услугами. Были сформированы две группы специатистов (экспериментальная и контрольная группа) по 145 и 148 человек с соответствующими основными параметрами и одинаковым исходным уровнем знаний. 149 технологии; сетевое системное программное обеспечение; проектирование информационных систем; устройство и ремонт средств вычислительной техники. Раздел «Проектирование ИС» состоит из подразделов: системы управления базами данных; языки программирования, технологии проектирования ИС. Третья часть системы курсов по ИТ содержит курсы по САПР. Она состоит из разделов: курсы по АЦТОСАО; курсы по САТ1А; прочие. Система курсов содержит 83 учебных курса по различным темам ИТ. Такое содержание позволяет почти полностью удовлетворить потребности современного предприятия в повышении квалификации руководителей и специалистов по вопросам ИТ. 4. В ходе исследования раскрыты теоретические основы информационного обеспечения повышения квалификации руководителей и специалистов по ИТ. Вследствие интенсификации информационных процессов существенно увеличивается объем информации, сокращается длительность управленческих циклов, поэтому возникает необходимость учета динамических факторов при принятии решений. Эту проблему в учебном заведении предлагается решать с помощью информационной системы учебного заведения. Разработана концепция информационного обеспечения учебного процесса. Развитие ИТ в учебных заведениях идет по двум направлениям: автоматизация управления учебным заведением. ИТ в учебном процессе. Предлагается структура и описание основной подсистемы «Управление обучением». Для улучшения информационного обеспечения деятельности преподавателей используются банки информации, на основе \УЕВ-технологий. В исследовании раскрыты подходы к проектированию банков учебно-методической информации. Разработана структура и содержание банка учебно-методической информации по ИТ. Использование таких банков значительно повышает эффективность обучения. 5. Внедрена и проверена эффективность разработанной системы в практике повышения квалификации руководителей и специалистов. Проверка показала правильность выдвинутой в работе гипотезы и высокую эффективность спроектированной системы. 154 Результаты опытно-экспериментальной работы позволили определить совокупность основных психолого-педагогических условий повышения квалификации руководителей и специалистов по информационным технологиям. Учет особенностей обучаемых, отбор содержания и организация обучения, основанные на принципах квалитативных технологий, высококвалифицированный преподаватель, применение мультимедиа средств, хорошее материальное и информационное обеспечение учебного процесса обеспечивают высокоэффективное повышение квалификации руководителей и специалистов по ИТ. Материалы исследования могут быть использованы для повышения квалификации руководителей и специалистов предприятий страны. Полагаем, что проведенное исследование обучения по ИТ открывает путь дальнейшим научным поискам. К числу перспективных разработок можно отнести вопросы детальной разработки методического обеспечения обучения, применения Internet в учебном процессе, структуры профессиональной компетентности специалистов по ИТ. 155 |