|
50 рынка и свобода предпринимательства привели к жесткой конкуренции и вынудили большинство предприятий и фирм перейти к прямому и постоянно расширяющемуся использованию компьютерных технологий. Как следствие лавинообразно нарастающая потребность рынка труда в людях, способных грамотно и со знанием дела использовать компьютер в своей профессиональной деятельности. Более того, ситуация на рынке труда сегодня складывается таким образом, что взрослому человеку "хоз'яину” своей рабочей силы уже практически невозможно ее продать, не имея компьютерных навыков и умений, а это, в свою очередь, обеспечивает мощную мотивацию освоения новых информационных технологий в среде взрослого населения и ажиотажный спрос на соответствующее обучение. Начало массового всеобуча в 1985 году, следует считать истинной ’’датой рождения” проблемы обучения специалистов использованию компьютеров в профессиональной деятельности, хотя, что на этой стадии в силу ряда объективных причин массовое сознание еще не было в состоянии понять и осмыслить ее настоящую значимость. Можно выделить несколько этапов обучения специалистов основам информатики и вычислительной техники. Все этапы объединяет одна общая цель сформировать у обучаемых информационную компетентность, т.е. общественно необходимые знания и умения в области информатики и вычислительной техники. Однако представление о структуре и уровне этой общественной необходимости претерпело существенные изменения, поэтому и общая цель компьютерной подготовки, и ее принятые формулировки также меняли свое содержание. Понятие "компетентность”, всегда тесно связанное с профессиональной деятельностью, является объектом пристального внимания многих ученых, при этом особая значимость придается т.н. "фоновым" предметным областям, выступающим общекультурной, |
граммного обеспечения. Кроме того, открытость рынка и свобода предпринимательства привели к жесткой конкуренции и вынудили большинство предприятий и фирм перейти к прямому и постоянно расширяющемуся использованию компьютерных технологий. Как следствие — лавинообразно нарастающая потребность рынка труда в людях, способных грамотно и со знанием дела использовать компьютер в своей профессиональной деятельности. Более того, ситуация на рынке 'груда сегодня складывается таким образом, что взрослому человеку ’’хозяину” своей рабочей силы уже практически невозможно ее продать, не имея компьютерных навыков и умений, а это, в свою очередь, обеспечивает мощную мотивацию освоения новых информационных технологий в среде взрослого населения и ажиотажный спрос на соответствующее обучение. Начало массового всеобуча в 1985 году, следует считать истинной ’’датой рождения” проблемы обучения специалистов использованию компьютеров в профессиональной деятельности, хотя, что на этой стадии в силу ряда объективных причин массовое сознание еще не было в состоянии понять и осмыслить ее настоящую значимость. Можно выделить несколько этапов обучения специалистов основам информатики и вычислительной техники. Все этапы объединяет одна общая цель сформировать у обучаемых информационную компетентность, т.е. общественно необходимые знания и умения в области информатики и вычислительной техники. Однако, представление о структуре и уровне этой общественной необходимости претерпело существенные изменения, поэтому и общая цель компьютерной подготовки, и ее принятые формулировки также меняли свое содержание. Понятие ’’компетентность ”, всегда тесно связанное с профессиональной деятельностью, является объектом пристального внимания многих ученых, при этом особая значимость придается т.н. «фоновым» предметным областям, выступающим общекультурной, ’’средообразующей” основой для полноценной реализации профильных узкопрофессиональных знаний и умений человека. Всестороннему анализу это понятие было подвергнуто в трудах сотрудников Института образования взрослых РАО С.Г. Вершловского [Повышение ква23 |