|
52 I Таблица 1 Модель периодизацииразвития компьютерной подготовки специалистов № этапа Период развития Общественно необходимое содержание обучения Цель обучения 1 1985-1989 •базовое программное и техническое обеспечение ЭВМ • основы алгоритмизации и программирования Формирование компьютерной грамотности 2. 1990-1999 •базовое программное и техническое обеспечение •универсальные прикладные программные средства •специализированные для конкретной профессиональной области прикладные программные средства Формирование информационной грамотности 3. 2000 -... •базовое программное и техническое обеспечение •универсальные прикладные программные средства • специализированные для конкретной профессиональной области прикладные программные средства • системные знания в области ИТ Формирование информационной культуры Как видно из таблицы, за рассматриваемый период с 1985 года общественно необходимое содержание подготовки постепенно изменялось от полного доминирования компьютерно ориентированных знаний и умений на первом этапе в сторону неуклонного возрастания "веса” знаний и умений в области профессионально направленного программного обеспечения и системных знаний в области ИТ. Третий этап, с нашей точки зрения, начавшийся в настоящее время, связан с массовым применением компьютеров, с новыми возможностями, открывающимися перед конечным пользователем на просторах "виртуальной реальности” мирового информационного пространства, выход в которое через глобальные компьютерные сети фактически уже сейчас для многих стал реальностью. Рассмотрим особенности этапов развития системы компьютерного обучения. |
лификации и переподготовка кадров в современной социальной ситуации, 1993, Прогноз развития дополнительного образования. Образование взрослых как объект социально-педагогического исследования, 1998], Л.Н. Лесохиной и Т.В. Шадриной [Грамотность как индикатор социального благополучия общества, 1994], H.H. Лобановой [Проблемы развития педагогической компетентности преподавателей системы образования взрослых. 1996]. Е.И. Огарева [Компетентность как социальный феномен, 1994], Г.С. Сухобской [Психологические аспекты образования и функциональной грамотности взрослого человека, 1993] и др. В общем и целом, компетентность человека характеризует его способность "к деятельности со знанием дела" [Огарев Е.И. Компетентность как социальный феномен, 1994]. Под информационной компетентностью, надо понимать способность человека использовать в своей деятельности ИТ. Информационная компетентность является необходимой и достаточно значимой частью профессиональной компетентности взрослого человека. Требования к информационной компетентности взрослых на разных этапах компьютерного обучения различные. Модель периодизации развития компьютерной подготовки специалистов, основанная на учете динамики целей и содержания обучения с 1985 года представлена в таблице 1. Таблица I. 24 Модель периодизации развития компьютерной подготовки специалистов № этапа Период развития Общественно необходимое содержание обучения Цель обучения 1 11 1 { 1 1985-1989 базовое программное и техническое обеспечение ЭВМ основы алгоритмизации и программирования Формирование \ компьютерной грамотности 1 ( 11 ! 2. 1990-1999 базовое программное и техническое обеспечение Формирование 1 информационной 25 1: [ 1 1 универсальные прикладные программные средства специализированные для конкретной профессиональной области прикладные программные средства грамотности 1 1 ! 1 ■ 3. • 2000-... базовое программное и техническое обеспечение универсальные прикладные программные средства специализированные для конкретной профессиональной области прикладные программные средства системные знания в области ИТ Формирование информационной культуры 11 : 1< 1 • 11 [ -----------...--------——I Как видно из таблицы, за рассматриваемый период с 1985 года общественно необходимое содержание подготовки постепенно изменялось от полного доминирования компьютерно ориентированных знаний и умений на первом этапе в сторону неуклонного возрастания "веса" знаний и умений в области профессионально направленного программного обеспечения и системных знаний в области ИТ. Третий этап, с нашей точки зрения, начавшийся в настоящее время связан с массовым применением компьютеров, с новыми возможностями, открывающимися перед конечным пользователем на просторах "виртуальной реальности" мирового информационного пространства, выход в которое через глобальные компьютерные сети фактически уже сейчас для многих стал реальностью. Рассмотрим особенности этапов развития системы компьютерного обучения. |