|
64 соответствующим образом весь набор ИТ в своей деятельности [С.А.Христочевский, В.В.Вихрев, А.А.Федосеев, Е.Н. Филинов, "Курс ИТ шаг к информационной культуре". Системы и средства информатики, 1996]. Современному руководителю и специалисту необходимы системные знания в области ИТ, чтобы участвовать во внедрении и использовании ИТ в деятельности организации. Необходимо уметь получать и обрабатывать информацию из локальных и глобальных компьютерных сетей, обмениваться информацией с коллегами из других организаций страны и мира. Новые реальности предъявляют к руководителям и специалистам новые требования. Соответствующие требования предъявляются и к системе компьютерной подготовки взрослых. Таким образом, на третьем этапе развития компьютерной подготовки взрослых основная цель обучения в очередной раз изменилась. Цель этапа. От современного специалиста требуется не только умение использовать компьютер в своей работе, но и видеть возможности комплексного использования ИТ в своей деятельности, участвовать во внедрении ИТ, быть постановщиком задач автоматизации. Учитывая эту тенденцию, основная цель третьего этапа формирование информационной культуры конечного пользователя ЭВМ в виде системы базовых, универсальных и специализированных компьютерных знаний и умений, системных знаний в области ИТ обеспечивающей необходимый уровень конкурентоспособности и интеграции предприятия в мировое хозяйство. "Информационная культура становится сегодня неотъемлемой частью общей культуры общества, и в этом мы видим проявление объективных законов развития цивилизации" [Колин К.К., Системы и средства информатики, 1996, С.76]. Завершая описание генезиса проблемы массового обучения специалистов использованию компьютеров в профессиональной |
применяющий ЭВМ для решения задач, связанных с его профессиональной деятельностью [Обеспечить компьютерную грамотность школьников, с.23]. Однако в то время о массовом использовании компьютеров в профессиональной деятельности можно было говорить лишь в прогностическом плане, поскольку условия для этого еще не сложились. Цель этапа. На втором этапе развития компьютерной подготовки цель обучения трансформировалась, при этом центр тяжести переместился в сторону работы с готовой информацией в среде универсального и специализированного программного обеспечения. Учитывая эту тенденцию, мы определили основную цель второго этапа как формирование информационной грамотности конечного пользователя ЭВМ в виде системы базовых, универсальных и специализированных компьютерных знаний и умений, обеспечивающей необходимый в конкретной профессии уровень получения, переработки, передачи, хранения и представления профессионально детерминируемой информации. Третий этап: формирование информационной культуры. Краткая хараклеристика этапа. Третий, начинающийся этап, связан с бурным развитием ИТ, интеграции страны в мировое экономическое пространство, информационной революцией в нашей стране. Знание компьютерных технологий и умение работать со специализированным программным обеспечением является обязательным требованием любого работодателя. Но этих знаний уже недостаточно. Недостаток системных знаний в области ИТ, неумение находить, получать и обрабатывать информацию сдерживает повышение конкурентоспособности, интеграцию предприятий в мировое экономическое хозяйство. Билл Гейтс в своей книге «Дорога в будущее» [1996]. говорит о том что, мы сейчас пересекаем технологический барьер, за которым все станет иначе: мы будем по-другому покупать, по-другому работать, по-другому учиться, по другому общаться. Персональные компьютеры коренным образом изменили стиль нашей работы, но инструменты информационного века (появляющиеся сейчас) кардинально изменят и нашу жизнь. 34 Новые подходы к образованию описывают Д.Тиффин и Л.Раджасингам в своей книге «Что такое виртуальное обучение. Образование в информационном обществе» [1999]. Рассматривая современные возможности применения телекоммуникаций для телеобучения, авторы утверждают, что наконец-то может быть совершен подлинно революционный переворот в сфере образования. Создан ряд новых, постоянно развивающихся технологий, включающих в себя виртуальную реальность, нанотехнологии и искусственный интеллект, которые в сочетании с волоконной оптикой вызовут технологическую революцию, сравнимую по значимости разве что с технической революцией конца XIX века. Роль новейших информационных технологий и требования к специалистам анализируются в трудах А.М. Карминского и П.В. Нестерова [Информатизация бизнеса, 1997], М.И. Семенова. И.Т. Трубилина, В.И. Лойко, Т.П. Барановской [Автоматизированные ИТ в экономике, 1999]. На современном этапе развития общества, человеку необходима информационная культура. Информационная культура предполагает, что человек использует ИТ при решении задач, которые он ставит для достижения цели своей деятельности. Кратко можно сказать, что информационная культура это умение человека использовать соответствующим образом весь набор ИТ в своей деятельности [С.А.Христочевский. В.В.Вихрев, А.А.Федосеев, Е.Н. Филинов, «Курс ИТ шаг к информационной культуре». Системы и средства информатики, 1996]. Современному руководителю и специалисту необходимы системные знания в области ИТ, чтобы участвовать во внедрении и использовании ИТ в деятельности организации. Необходимо уметь получать и обрабатывать информацию из локальных и глобальных компьютерных сетей, обмениваться информацией с коллегами из других организаций страны и мира. Новые реальности предъявляют к руководителям и специалистам новые требования. Соответствующие требования предъявляются и к системе компьютерной подготовки взрослых. Таким образом, на третьем этапе развития компьютерной подготовки взрослых основная цель обучения в очередной раз изменилась. 35 Цель этапа. От современного специалиста требуется не только умение использовать компьютер в своей работе, но и видеть возможности комплексного использования ИТ в своей деятельности, участвовать во внедрении ИТ, быть постановщиком задач автоматизации. Учитывая эту тенденцию, основная цель третьего этапа формирование информационной культуры конечного пользователя ЭВМ в виде системы базовых, универсальных и специализированных компьютерных знаний и умений, системных знаний в области ИТ обеспечивающей необходимый уровень конкурентоспособности и интеграции предприятия в мировое хозяйство. «Информационная культура становится сегодня неотъемлемой частью общей культуры общества, и в этом мы видим проявление объективных законов развития цивилизации» [К.К.Колин, Системы и средства информатики, 1996, С.76]. Завершая описание генезиса проблемы массового обучения специапистов использованию компьютеров в профессиональной деятельности, можно сказать, что, начиная с 1985 года, ее содержание последовательно и закономерно развивалось, переходя от задачи массового компьютерного всеобуча населения к обеспечению дифференцированной по профессиям, адресной подготовки специалистов, ориентированной как на повышение их конкурентоспособности в узкопрофессиональной среде, так и на создание серьезной основы для общей профессиональной мобильности. При этом системообразующей целью текущего периода развития компьютерного обучения специалистов можно считать формирование их информационной культуры. 1.3. Методологические основы повышения квалификации по информационным технологиям Теоретические основы повышения квалификации строятся с учетом базовых положений традиционной «школьной», «профессионально-технической» и «ВУЗовской» педагогики, наиболее полно отраженной в работах Ю.К. Бабанского, С.Я. Батышева, А.П. Беляевой, В.Н. Максимовой, М.И. Махмутова, Н.В. 36 |