Проверяемый текст
Толоконников, Александр Григорьевич; Методика реализации обучения информационным технологиям в системе повышения квалификации руководителей и специалистов (Диссертация, 3 июля 2000)
[стр. 69]

влияние на поведение всей системы в целом.
По мере развития общества, науки, техники и производства возникают новые педагогические системы: народные университеты, факультеты повышения квалификации, новые учебные дисциплины, специализации, интегративные педагогические системы, создаваемые на основе взаимосвязи двух или нескольких педагогических систем.
Каждая педагогическая система характеризуется структурными и функциональными компонентами.
Дадим характеристику этим компонентам по Н.В.Кузьминой [Методы системного педагогического исследования, 1980].
Структурные компоненты это основные базовые характеристики педагогических систем, совокупность которых образует факт их наличия и отличает от всех других (не педагогических) систем.
Чтобы вычленить структурные компоненты, необходимо проанализировать необходимые и достаточные условия создания педагогической системы.
Педагогические системы создаются лишь там и тогда, где и когда налицо осознанная потребность общества в воспитании и обучении, в совершенствовании подготовки определенных категорий людей.
Таким образом, важнейшим компонентом, любой педагогической системы, обуславливающим сам факт её создания, является педагогическая цель.
Педагогическая система возникает только тогда, когда в обществе накоплена определенная информация, которая должна стать предметом усвоения теми или иными людьми.
Таким образом, учебная и научная информация, ради усвоения которой создается система, важнейший компонент любой педагогической системы.
Педагогическая система может успешно функционировать только тогда, когда найдены способы достижения целей, т.е.
найдены средства, формы и методы педагогического воздействия (или средства педагогической коммуникации) на данный контингент, позволяющие в
[стр. 39]

заключается в исследовании структуры, наиболее значимых связей между её элементами и в установлении их влияние на поведение всей системы в целом.
По мере развития общества, науки, техники и производства возникают новые педагогические системы: народные университеты, факультеты повышения квалификации, новые учебные дисциплины, специализации, интегративные педагогические системы, создаваемые на основе взаимосвязи двух или нескольких педагогических систем.
Каждая педагогическая система характеризуется структурными и функциональными компонентами.
Дадим характеристику этим компонентам по Н.В.
Кузьминой [Методы системного педагогического исследования, 1980].
Структурные компоненты это основные базовые характеристики педагогических систем, совокупность которых образует факт их наличия и отличает от всех других (не педагогических) систем.
Чтобы вычленить структурные компоненты, необходимо проанализировать необходимые и достаточные условия создания педагогической системы.
Педагогические системы создаются лишь там и тогда, где и когда налицо осознанная потребность общества в воспитании и обучении, в совершенствовании подготовки определенных категорий людей.
Таким образом, важнейшим компонентом, любой педагогической системы, обуславливающим сам факт её создания, является педагогическая цель.
Педагогическая система возникает только тогда, когда в обществе накоплена определенная информация, которая должна стать предметом усвоения теми или иными людьми.
Таким образом, учебная и научная информация, ради усвоения которой создается система, важнейший компонент любой педагогической системы.
Педагогическая система может успешно функционировать только тогда, когда найдены способы достижения целей, т.е.
найдены средства, формы и методы педагогического воздействия (или средства педагогической коммуникации) на данный контингент, позволяющие в
отношении их реализовать цели, стоящие перед данной педагогической системой.
Таким образом, наличие 39

[Back]