|
руководителей и управленцев". "Философия качества" становится базисом мировоззрения управления в развитых странах. Качество становится главной целью многих фирм за рубежом, которые в управление качеством на фирмах включают три главные взаимосвязанные задачи: ♦ ежегодная проработка программ улучшения качества; ♦ постоянное руководство качеством инноваций; методология менеджмента в сторону концепции "открытых систем", т.е. систем восприимчивых к любым инновациям; ♦ постоянная переподготовка кадров, начиная с высшего руководства. Проблема качества подготовки специалистов, по мнению А.И.Субетто, неотделима от проблемы качества человека [Квалиметрии человека и высшего образования, 1992, Компьютерная квалиметрия в образовании. Перспективы развития, 1993, Системологические основы образовательных систем, 1992, Гуманизация российского общества, 1992]. Он ввел понятие "квалитативной революции" и "квалитативной экономики", которые отражают изменения по "образующей качества" в системе социально-экономических механизмов и рыночных отношений. Развитие науки и техники, квалификационной сложности труда человека, наукоёмкости, культуроёмкости, информационной ёмкости все это выдвигает на первый план проблему качества профессионального образования, как единственно возможного пути решения императива выживаемости. А.И. Субетто отмечает в своей работе "Квалиметрия человека и высшего образования", что "философия качества" должна проходить красной нитью через весь жизненный маршрут человека. В соответствии с концепцией реформы образования ЮНЕСКО и стран Европы, образование отнесено к классу основных потребностей человека (наряду с пищей, одеждой, жильем). Такое понимание основных 81 |
«Составление подобия грамматики проектирования педагогических технологий и математики для количественной оценки их эффективности» [Квалитативные технологии обучения, с. 17] в этом главная цель целенаправленного и педагогически профессионального проектирования ПТ. На мировой арене происходит новый великий передел. В его основе фундаментальные изменения в условиях и факторах формирования экономической мощи. На смену индустриальному обществу , с его индустриальной и социальной сферой, построенной на принципах массового производства, приходит общество новое. В этом новом обществе основным источником мощи, богатства становится способность производить новые полезные идеи, знания, технологии. В этом обществе преуспевают только те производства, которые способны с невиданной прежде быстротой использовать эти знания и технологии для удовлетворения избалованного потребителя. Основоположником методологии и одним из строителей новой экономической эпохи, является д-р В. Эдвардс Деминг. Работа Деминга «Выход из кризиса» формирует новое направление в менеджменте. В работе Генри Р. Нива «Пространство доктора Деминга» отмечается: «Я уверен, что глубоко плодотворная книга д-ра Деминга «Выход из кризиса» является самой важной из всех книг, которые когда-либо были написаны о менеджменте, и самой важной из книг, которые написаны для руководителей и управленцев». «Философия качества» становится базисом мировоззрения управления в развитых странах. Качество становится главной целью многих фирм за рубежом, которые в управление качеством на фирмах включают три главные взаимосвязанные задачи: • ежегодная проработка программ улучшения качества; • постоянное руководство качеством инноваций; методология менеджмента в сторону концепции «открытых систем», т.е. систем восприимчивых к любым инновациям; • постоянная переподготовка кадров, начиная с высшего руководства. 49 Проблема качества подготовки специалистов, по мнению А.И. Субетто, неотделима от проблемы качества человека [Квалиметрии человека и высшего образования, 1992, Компьютерная квалиметрия в образовании. Перспективы развития, 1993, Системологические основы образовательных систем, 1992, Гуманизация российского общества, 1992]. Он ввел понятие «квалитативной революции» и «квалитативной экономики», которые отражают изменения по «образующей качества» в системе социально-экономических механизмов и рыночных отношений. Развитие науки и техники, квалификационной сложности труда человека, наукоёмкости, культуроёмкости, информационной ёмкости — все это выдвигает на первый план проблему качества профессионального образования, как единственно возможного пути решения императива выживаемости. А.И. Субетто отмечает в своей работе «Квалиметрия человека и высшего образования», что «философия качества» должна проходить красной нитью через весь жизненный маршрут человека. В соответствии с концепцией реформы образования ЮНЕСКО и стран Европы, образование отнесено к классу основных потребностей человека (наряду с пищей, одеждой, жильем). Такое понимание основных потребностей человека и есть выражение расширяющейся квалитативной революции. На передний план выходит закон определяющего развития качества человека, качества систем образования и общественного интеллекта как одновременно социалистического, ноосферного императива и императива выживания» [Квалиметрии человека и высшего образования, с.8]. Квааиметрия наука об измерении и оценке качества в системе наук об обществе, природе и человеке. «Между квалиметрией человека и квалиметрией жизни реализуются отношения соответствия, поскольку исходя из теории фундаментальных противоречий человека все, что он создал, в том числе и качество жизни, является мерой ему самому, его собственному качеству» [Квалиметрии человека и высшего образования, с. 121. Качество образования одна из важнейших основ обеспечения и качества человека, и качества управления, и качества бизнеса, и качества произвол50 |