|
образовательной технологии, совмещающей индивидуализацию обучения с учетом психологических механизмов усвоения новой информации. Эту методику можно с большой эффективностью трансформировать на практику проектирования содержания компьютерных технологий в системе профессионального повышения квалификации офицеров службы безопасности и реализовать ее в практике обучения. 6. Организационно-техническое обеспечение. Для организации обучения на курсах повышения квалификации офицеров службы безопасности по различным направлениям ИТ, необходимо правильно выбрать технические и программные средства, организовать техническое обеспечение учебного процесса, создать необходимые условия. Повышение квалификации персонала офицеров безопасности крупною предполагает большое количество обучаемых, и соответственно несколько компьютерных классов с компьютерами различной конфигурации, наличием локальных и глобальных сетей. Процесс управления таким сложным учебным процессом невозможен без соответствующего информационного обеспечения. Организация повышения квалификации по новым информационным технологиям требует высокого уровня информированности преподавателей. Поэтому организационно-техническое обеспечение учебного процесса является базовым компонентом системы повышения квалификации по информационным технологиям. На рисунке 1 представлены компоненты системы. 94 |
ная технология, позволяющая адекватно воздействовать на взрослых людей и полноценно реализовывать цели, стоящие перед системой. В основу системы повышения квалификации по ИТ положена теория поэтапного формирования умственных действий разработанная Г1.А. Гальпериным [Основные результаты исследований по проблеме «Формирование умственных действий и понятий», 1965] и Н.Ф. Талызиной [Управление процессом усвоения знаний, 1975]. Основные положения этой теории о последовательном и постепенном переводе обучаемого с одного, более конкретного, на следующий, более сложный и абстрактный уровень деятельности имеют непреходящее значение и кажутся особенно полезными и перспективными в контексте проблем повышения квалификации по ИТ. В нашей стране развивается ещё одно направление, обозначаемое в мировой практике образования термином «модульное обучение». Основные принципы модульного обучения, при условии их реализации на практике, могут создать благоприятные условия для быстрого и комплексного повышения квалификации по ИТ. В работе О.И. Кочуровой [Система обучения взрослых использованию компьютерных технологий в профессиональной деятельности, 1996] показана реальная возможность и целесообразность соединения принципов модульного обучения с теорией поэтапного формирования умственных действий в целях создания эффективной образовательной технологии, совмещающей индивидуализацию обучения с учетом психологических механизмов усвоения новой информации. 6. Организационно-техническое обеспечение. Для организации обуч ния на курсах по различным направлениям ИТ, необходимо правильно выбрать технические и программные средства, организовать техническое обеспечение учебного процесса, создать необходимые условия. Повышение квалификации персонала крупного предприятия предполагает большое количество обучаемых, и соответственно несколько компьютерных классов с компьютерами различной конфигурации, наличием локальных и глобальных сетей. 61 Процесс управления таким сложным учебным процессом невозможен без соответствующего информационного обеспечения. Организация повышения квалификации по новым информационным технологиям требует высокого уровня информированности преподавателей. Поэтому организационно-техническое обеспечение учебного процесса является базовым компонентом системы повышения квалификации по информационным технологиям. На рисунке 1 представлены компоненты системы. 62 Рис. 1. Компоненты системы повышения квалификации руководителей и специалистов по ИТ В следующих разделах главы будет представлен процесс разработки системы повышения квалификации руководителей и специалистов по ИТ. опирающийся на общепризнанное представление о структуре педагогической сис го предприятия в повышении квалификации руководителей и специалистов по вопросам ИТ. 5. Преподаватель, обучающий взрослых, является основным звеном педагогической системы и обеспечивает её реализацию на практике. Успешность преподавателя определяется рядом социально и предметно детерминированных условий, а также его образовательно-личностными характеристиками. Андраготическая компетентность преподавателя может быть на одном из пяти уровней: осведомленность, элементарная, функциональная и системная компетентность. 6. В качестве основы образовательной технологии был выбран модульный подход. Реализация принципов модульного обучения в практике создает благоприятные условия для быстрого и качественного обучения взрослых использованию ИТ в их профессиональной деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучаемых. Обучение организовано в форме курсов целевого назначения. Руководитель или специалист проходит обучение на нескольких подобранных курсах (модулях), необходимых ему для соответствующего использования ИТ на рабочем месте. В результате такого поэтапного обучения руководитель или специалист повышает уровень необходимых ему знаний и умений. 7. Организационно-техническое обеспечение учебного процесса является базовым компонентом системы повышения квалификации по информационным технологиям. Оно включает в себя: материально-техническую базу, информационное обеспечение учебного процесса. Это связано с высокотехнологичным уровнем обучения по быстроразвивающимся ИТ. Приведены требования к компьютерным классам. Определен порядок выбора технических и программных средств. Контингент обучаемых в зависимости от решаемых ими задач (и соответственно, необходимых технических средств), условно разбит нами на три группы: начинающие и среднего уровня пользователи, квалифицированные и профессиональные пользователи, пользователи работающие с САПР. Для каждой группы рекомендуются соответст135 |