|
181 ных задач. В то же время именно высокий профессионализм делает современного специалиста конкурентноспособным на современном рынке труда. В иерархической структуре рассмотренных терминов компетентность есть качественная характеристика субъекта, приобретаемая им в процессе профессионального обучения. В результате самостоятельной работы она постепенно трансформируется в профессионализм, который является высоким мастерством, характеризует глубокое овладение профессией, выражается в умении творчески пользоваться усвоенной в процессе обучения информацией. Таким образом, можно отметить, что под компетентностью в общем смысле понимают личные возможности профессионала, его квалификацию, знания и опыт, позволяющие принимать участие в разработке определенного круга решений или решать самому благодаря наличию у него определенных знаний, навыков. Личностно-ориентированное образование предъявляет повышенные требования к таким личностным качествам педагога, как осознание смысла своей профессии, выбор ценностей и целей, личная ответственность за детей, гуманистическая педагогическая позиция, творческое построение образовательно-воспитательного процесса, качество собственных педагогических «произведений» и др. (Е.В. Бондаревская). В современных условиях индивидуальный стиль деятельности учителя приобретает дополнительные критерии. Творчески и гуманистически ориентированная индивиду ал ьность может опережать требования профессии и видеть перспективы ее развития, характеризоваться способностью к внутренней социальной ответственности, к индивидуальному самостоятельному выбору. Психолого-педагогические условия развития и совершенствования творческой индивидуальности будущего специалиста выражаются в становлении профессиональной позиции, ощущении противоречий, оригинальности и целесообразности их решения, импровизационности и созидателыюсти процесса самоактуализации. |
85 в сфере профессиональной педагогической деятельности, относятся профессиональная подготовленность, эрудированность, коммуникабельность, профессиональный такт, эмоциональная устойчивость, толерантность, умение принимать решения и отвечать за них и др. Совокупность слагаемых профессиональной готовности составляет тот или иной уровень профессионализма личности педагога, важным аспектом которого является творческий компонент поиск новых путей, средств, способов решения профессиональных задач. В то же время именно высокий профессионализм делает современного специалиста конкурентноспособным на современном рынке труда. В иерархической структуре рассмотренных терминов компетентность есть качественная характеристика субъекта, приобретаемая им в процессе профессионального обучения. В результате самостоятельной работы она постепенно трансформируется в профессионализм, который является высоким мастерством, характеризует глубокое овладение профессией, выражается в умении творчески пользоваться усвоенной в процессе обучения информацией. Готовность к деятельности рассматривается как предстартовое состояние, ориентирующее на выполнение профессиональных функций. Итак, анализ психолого-педагогической литературы позволяет нам рассматривать готовность воспитателя к субъект-субъектному взаимодействию с детьми в совокупности её сущностных характеристик как проявление менталитета педагога. Мы считаем, что готовность к педагогической деятельности следует рассматривать как психическое состояние человека, выраженное на личностном уровне, и отражающее общий тип мышления или особенности менталитета педагога. При этом педагогическую ментальность следует рассматривать как совокупность установок и предрасположенностей к определенному типу мышления и действия; как умственное состояние педагога, выраженное на личностном уровне, и объединяющее самосознание личности, ее мышление и направленность поступков. Менталитет педагога представляет собой феномен умственного порядка, отражающий стиль, характер, способ мышления и по |