|
274 образовательных учреждениях вместе с получаемыми знаниями студенты должны приобрести навыки самостоятельного, творческого мышления. Закрепить и развить эти навыки помогут различные формы последипломного образования. Таким образом, только совместными, согласованными усилиями всех звеньев образовательной системы можно успешно решать проблему формирования предпринимательского поведения. Во-вторых, становление рыночных отношений, развитие конкуренции все больше будут сопровождаться структурной перестройкой экономики, техническим переоснащением производства, внедрением новых технологий. Эти процессы неизбежно приведут к появлению значительной массы людей, нуждающихся в переподготовке, а также большого количества лиц, желающих пройти обучение новым технологиям, повысить профессиональную квалификацию. 2. Социальная трансформация общества. Мы являемся свидетелями качественных изменений, происходящих не только в экономической, но и социальной сферах российского общества. Трансформация экономических отношений собственности повлекла за собой изменения в социальной структуре: владельцы малых и средних фирм, менеджеры крупных корпораций, профессиональные работники интеллектуального труда (юристы, аудиторы, журналисты и др.), квалифицированные наемные работники благополучных предприятий и организаций (служащие банков, страховых компаний, работники сферы услуг) составляют основу формирующегося в России среднего класса [158]. Как свидетельствует опыт последнего времени, его представители проявляют особую активность в получении дополнительных и новых профессиональных знаний и навыков (профессиональная переподготовка в системе бизнес-образования, второе высшее образование и др.). 3. Процессы демократизации общественной жизни. Важнейшим фактором происходящих в России социальных изменений является процесс демократизации общества. Демократизацию можно рассматривать как |
162 Отмеченное противоречие, проявляющееся в обострении проблемы функциональной неграмотности, можно рассматривать как основную причину, вызывающую объективную необходимость непрерывного профессионального образования. Под воздействием этой причины, а также ряда других факторов, о которых речь пойдёт ниже, национальные образовательные системы эволюционируют в направлении формирования новой образовательной модели. В каждой конкретной стране наряду с рассмотренной выше основной, глобальной причиной формирования новой модели образования, может действовать ряд факторов, определяющих основные тенденции развития национальной системы образования. В России такими факторами, отражающими социально-экономическую специфику современного этапа её развития, являются следующие. 1. Становление и развитие рыночных отношений. Во-первых, переход к рыночной экономике вызывает необходимость формирования у экономических субъектов особого типа поведения предпринимательского. Основы такого поведения закладываются ещё в школе. В профессиональных образовательных учреждениях вместе с получаемыми знаниями студенты должны приобрести навыки самостоятельного, творческого мышления. Закрепить и развить эти навыки помогут различные формы последипломного образования. Таким образом, только совместными, согласованными усилиями всех звеньев образовательной системы можно успешно решать проблему формирования предпринимательского поведения. Во-вторых, становление рыночных отношений, развитие конкуренции все больше будут сопровождаться структурной перестройкой экономики, техническим переоснащением производства, внедрением новых технологий. Эти процессы неизбежно приведут к появлению значительной массы людей, нуждающихся в переподготовке, а также большого количества лиц, желающих пройти обучение новым технологиям, повысить профессиональную квалификацию. 163 2. Социальная трансформация общества. Мы являемся свидетелями качественных изменений, происходящих не только в экономической, но и социальной сферах российского общества. Трансформация экономических отношений собственности повлекла за собой изменения в социальной структуре: владельцы малых и средних фирм, менеджеры крупных корпораций, профессиональные работники интеллектуального труда (юристы, аудиторы, журналисты и др.), квалифицированные наемные работники благополучных предприятий и организаций (служащие банков, страховых компаний, работники сферы услуг) составляют основу формирующегося в России среднего класса [158]. Как свидетельствует опыт последнего времени, его представители проявляют особую активность в получении дополнительных и новых профессиональных знаний и навыков (профессиональная переподготовка в системе бизнес-образования, второе высшее образование и ДР-)3. Процессы демократизации общественной жизни. Важнейшим фактором происходящих в России социальных изменений является процесс демократизации общества. Демократизацию можно рассматривать как характеристику общественной жизни, определяющей степень вовлечённости членов общества в различные формы общественной деятельности, в том числе и управления обществом. Она (демократизация) означает, во-первых, что социальные процессы приобретают всё более массовый характер, во-вторых, что массовость этих процессов сопровождается их диверсификацией и увеличением разнообразия. Соединение первого и второго даёт третье массовости социальных процессов сопутствует индивидуализация как следствие их дифференциации [127, С. 59]. Демократизация общества способствует раскрепощению личности, побуждает человека повышать свой образовательный и общекультурный уровень, с тем чтобы иметь свою собственную точку зрения по важным вопросам социальной жизни, активно участвовать в общественных процессах. |