|
папизма в первую очередь сконцентрирован в психологии, а именно в таких отраслях психологии, как психология труда, инженерная психология, акмеология и др. Психология преимущественно рассматривает психологические закономерности, психические свойства и процессы личности, проявляющиеся в ее различных взаимосвязях с предметом и орудием труда, с физической и социально-экономической средой. Необходимо отметить, что сегодня «профессионализм» является основополагающей категорией акмеологии (термин впервые был использован в 1928 г. Н. А. Рыбниковым для обозначения особого раздела возрастной психологии психологии зрелости или взрослости), которая в 1991 году была зарегистрирована в ГКНТ СССР как новая область знаний в системе наук о человеке. Акмеология изучает наиболее творческие периоды в жизни человека, закономерности психического развития личности в период ее расцвета, этапы зрелости и профессионализм зрелых людей. Акмеологи доказали, что профессионализм это динамическая характеристика человека как субъекта профессионального труда. Профессионализм изменяется и совершенствуется на протяжении различных этапов профессионального становления человека. Видимо, начало использования этого термина относительно деятельности педагога можно связать с исследованиями Н.В. Кузьминой, которые до сих пор являются теоретико-методологической базой для новых научных направлений в изучении феномена профессионализма педагогов и поиски оптимальных путей его развития. Фактически с этого времени начинает активно развиваться педагогическая акмеология, а термин «профессионализм» начинает изучаться и в рамках педагогической науки. В настоящее время наметилась тенденция к выделению в качестве одного из разделов психологии труда психологии профессионализма, которая занимается выявлением условий и закономерностей продвижения человека к профессионализму в его труде, изучением изменений психики человека в процессе восхождения к профессионализму. В целом следует отмстить, что науки психологического профиля, изучающие деятельность человека как субъекта труда, дают нам представления об индивидуально-личностных проявлениях трудового поведения и особенно28 |
* * * * феномена профессии, в том числе педагогической. С другой предметной спецификой тех научных дисциплин, в рамках которых происходит изучение профессионализма. Поэтому для одних сфер деятельности термин «профессионализм» является достаточно устоявшимся (например, для рабочих профессий), а для других спорным как в понятийном, так и в содержательном смысле. Основной объем знаний, связанный с изучением феномена профессионализма в первую очередь сконцентрирован в психологии, а именно, в таких отраслях психологии, как психология труда, инженерная психология, акмеология и др. Психология преимущественно рассматривает психологические закономерности, психические свойства и процессы личности, проявляющиеся в ее различных взаимосвязях с предметом и орудием труда, с физической и социально-экономической средой. Необходимо отметить, что сегодня «профессионализм» является основополагающей категорией акмеологии (термин впервые был использован в 1928 г. Н. А. Рыбниковым для обозначения особого раздела возрастной психологии психологии зрелости или взрослости), которая в 1991 году была зарегистрирована в ГКНТ СССР как новая область знаний в системе наук о человеке. Акмеология изучает наиболее творческие периоды в жизни человека, закономерности психического развития личности в период ее расцвета, этапы зрелости и профессионализм зрелых людей. Акмеологи доказали, что профессионализм это динамическая характеристика человека как субъекта профессионального труда. Профессионализм изменяется и совершенствуется на протяжении различных этапов профессионального становления человека. Видимо, начало использования этого термина относительно деятельности педагога можно связать с исследованиями Н. В. Кузьминой, которые до сих пор являются теоретико-методологической базой для новых научных направлений в изучении феномена профессионализма педагогов и поиска оптимальных путей его развития. Фактически с этого времени начинает актив30 щ * ♦ч но развиваться педагогическая акмеология, а термин «профессионализм» начинает изучаться и в рамках педагогической науки. В настоящее время наметилась тенденция к выделению в качестве одного из разделов психологии труда психологии профессионализма, которая занимается выявлением условий и закономерностей продвижения человека к профессионализму в его труде, изучением изменений психики человека в процессе восхождения к профессионализму. В целом следует отметить, что науки психологического профиля, изучающие деятельность человека как субъекта труда, дают нам представления о индивидуально-личностных проявлениях трудового поведения и особенностей психологических свойств педагогических работников. Именно на основе данных исследований появляются теории и модели профессионализма педагога, тяготеющие к доминированию психологических оснований, например, индивидуально-типологических, личностных свойств и качеств и т.п. Науки социологического профиля, такие как социология труда, социология профессий, социология образования и др., исследуют социальные законы и закономерности, отражающие наиболее устойчивые и существенные связи между различными социальными явлениями и процессами в труде, изучают систему подготовки специалистов различного уровня и профиля для различных сфер производства, престижность тех или иных видов трудовой деятельности, предпочтения, ценностные ориентации и т.п. Общим для всех наук социологического профиля является выявление и описание социально типичных характеристик, присущих представителям различных социальнопрофессиональных групп. Именно в контексте данных научных предпочтений появляются теории профессионализма педагога как социального феномена. С середины XX века как в отечественной, так и в зарубежной науке все чаще предпринимались попытки междисциплинарного исследования профессионализма. В профессиоведении и профессиографии появились обобщающие описательные модели профессионала, выражающие эталоны или норма31 |