|
соответствует общесистемным критериям) с позиций специфических свойств того вида систем, к которому можно отнести образование. Как считают многие исследователи, наиболее важным свойством, конституирующим систему любого тина, является целостность. Система образуется не от суммы элементов, а от целостности. Главным в характеристике целостности является то, что в результате взаимодействия своих компонентов система приобретает новые качества и свойства, не присущие отдельным компонентам или их сумме. На это свойство системы ещё в конце второго десятилетия ушедшего века обращал внимание Л.А. Богданов: "Организационное целое оказалось на самом деле практически больше простой суммы своих составных частей, но не потому, что в нём создавались из ничего новые активности, а потому, что его наличные активности соединяются более успешно, чем противостоящие им сопротивления" [66, с. 117]. Данное свойство целостных систем в различных научных источниках определяется по-разному. Отечественные исследователи предпочитают называть его «интегративностыо» [64, с. 149; 47, с. 8]. В работах зарубежных авторов оно определяется понятием "эмерджентность" (от англ, emergence возникновение, появление нового). Уровень интегративности системы определяет степень сё целостности. Отсутствие интсфативных свойств ставит под вопрос целостность объекта, а, следовательно, его системный характер. Хотя следует заметить, что среди исследователей нет единства взглядов по проблеме соотношения целостности и системности. Ряд авторов (В.Г. Афанасьев, Г.А. Югай и др.) определяет целое как один из типов систем. Например, по мнению В .Г. Афанасьева, системы могут быть суммативными и целостными. Главный признак суммативньтх систем состоит в том, что при включении или исключении компонентов этой системы "ни сама система, пи ее компоненты не претерпевают скольконибудь заметных качественных изменений; система лишь увеличивается или 282 |
171 3.2. Непрерывное профессиональное образование как система В данном параграфе мы попытаемся идентифицировать непрерывное профессиональное образование как систему, взяв на вооружение основные положения общей теории систем и системного подхода. Идентифицируя непрерывное образование как системный “объект”, нам важно оценить его, прежде всего, с позиций базовых общесистемных свойств, а затем уже (в том случае, если непрерывное образование соответствует общесистемным критериям) с позиций специфических свойств того вида систем, к которому можно отнести образование. Как считают многие исследователи, наиболее важным свойством, конституирующим систему любого типа, является целостность. Система образуется не от суммы элементов, а от целостности. Главным в характеристике целостности является то, что в результате взаимодействия своих компонентов система приобретает новые качества и свойства, не присущие отдельным компонентам или их сумме. На это свойство системы ещё в конце второго десятилетия ушедшего века обращал внимание А.А. Богданов: “Организационное целое оказалось на самом деле практически больше простой суммы своих составных частей, но не потому, что в нём создавались из ничего новые активности, а потому, что его наличные активности соединяются более успешно, чем противостоящие им сопротивления” [66, С. 117]. Данное свойство целостных систем в различных научных источниках определяется по-разному. Отечественные исследователи предпочитают называть его “интегративностью”[64, С Л 49; 47, С. 8]. В работах зарубежных авторов оно определяется понятием “эмерджентность” (от англ, emergence возникновение, появление нового). Уровень интегративности системы определяет степень её целостности. Отсутствие интегративных свойств ставит под вопрос целостность объекта, а, следовательно, его системный характер. Хотя следует заметить, что среди 172 исследователей нет единства взглядов по проблеме соотношения целостности и системности. Ряд авторов (В.Г. Афанасьев, Г.А. Югай и др.) определяет целое как один из типов систем. Например, по мнению В.Г. Афанасьева, системы могут быть суммативными и целостными. Главный признак суммативных систем состоит в том, что при включении или исключении компонентов этой системы “ни сама система, ни её компоненты не претерпевают сколько-нибудь заметных качественных изменений; система лишь увеличивается или уменьшается в размерах” [48, С. 46]. Определяющие же свойства целостных систем (интегративные свойства) не могут быть прямо и непосредственно выведены из свойств их компонентов, а образуют новое качество, присущее лишь системе в целом. К совокупности элементов, имеющих одинаковые или сходные свойства, но не обладающих признаком целостности, вряд ли применимо понятие “система”. Для характеристики таких образований можно, на наш взгляд, использовать понятие “суммативное множество”. При этом мы учитываем принципиальное отличие множества от системы: при формировании первого исходными являются элементы, определённые наборы которых образуют то или иное множество; для системы же первичным является признак целостности, то есть тот факт, что она есть некоторое целое, состоящее из взаимодействующих частей [303]. Элементы суммативного множества, в отличие от неорганизованных совокупностей, обладают потенциальной способностью к интеграции. Поэтому при благоприятных условиях суммативное множество может быть трансформировано в системную целостность. Итак, мы солидаризируемся с позицией тех исследователей (И.В. Блауберг, В.И. Кремянский, Юдин Б.Г. и др.), которые считают, что нецелостных (суммативных) систем быть не может, поскольку “ ...понятие системы по своему содержанию неразрывно связано с понятием |