|
288 функции системы непрерывного профессионального образования является образовательное учреждение (различного типа и вида), предоставляющее образовательную услугу или комплекс таких услуг. Именно на уровне образовательного учреждения реализуются субъект-субъектные отношения «преподаватель обучающийся» и может быть зафиксирован "момент образовательного самостановления личности". Совокупность образовательных учреждений, реализующих программы одного уровня, объединённых выполняемыми общими функциями, законодательной базой, системой управления и единым организационноэкономическим механизмом, образует соответствующую подсистему единой системы непрерывного профессионального образования. Подсистема сама является системой, и к ней, следовательно, относится всё, что сказано выше о системе, в том числе и о её целостности. Система непрерывного профессионального образования включает в себя различные подсистемы. Классификация их может быть осуществлена по определённым критериям. В соответствии с уровнем образования можно выделить следующие подсистемы: общего среднего образования, в той его части, в какой решаются задачи профориентации учащихся; начального профессионального образования (НПО); среднего профессионального образования (СПО); высшего профессионального образования (ВПО); послевузовского образования; дополнительного профессионального образования (ДПО). Система непрерывного профессионального образования призвана обеспечить вертикальную и горизонтальную образовательную мобильность членов общества. Структурный компонент данной системы, обеспечивающий условия для реализации первого вида образовательной мобильности граждан», может быть определён как подсистема "формального (институциональною) профессионального образования". Этот агрегированный компонент системы включает в себя следующие подсистемы: НПО, СПО, ВПО и послевузовского образования. Компонент |
177 Таким образом, основную функцию можно рассматривать как главный системообразующий фактор в системе непрерывного профессионального образования. Система непрерывного профессионального образования имеет структуру, определяемую выполняемой системой основной функцией. Поэтому структура системы не может быть произвольной. Она отражает наиболее существенные, системообразующие компоненты непрерывного профессионального образования и устойчивые связи и отношения между ними. Характеристику структуры системы непрерывного профессионального образования начнём с выявления её элементов. Поскольку качественное своеобразие системы определяется выполняемыми ею функциями, прежде всего основной (целевой) функцией, постольку элементом системы, на наш взгляд, можно считать такой её компонент, который не расчленим далее без ущерба выполнению этой функции. Другими словами, речь идёт об элементарном носителе функции системы. Таким носителем основной функции системы непрерывного профессионального образования является образовательное учреждение (различного типа и вида), предоставляющее образовательную услугу или комплекс таких услуг. Именно на уровне образовательного учреждения реализуются субъект-субъектные отношения “преподаватель обучающийся” и может быть зафиксирован “момент образовательного самостановления личности”. Совокупность образовательных учреждений, реализующих программы одного уровня, объединённых выполняемыми общими функциями, законодательной базой, системой управления и единым организационноэкономическим механизмом, образует соответствующую подсистему единой системы непрерывного профессионального образования. Подсистема сама является системой, и к ней, следовательно, относится всё, что сказано выше о системе, в том числе и о её целостности. 178 Система непрерывного профессионального образования включает в себя различные подсистемы. Классификация их может быть осуществлена по определённым критериям. В соответствии с уровнем образования можно выделить следующие подсистемы: общего среднего образования, в той его части, в какой решаются задачи профориентации учащихся; начального профессионального образования (НПО); среднего профессионального образования (СПО); высшего профессионального образования (ВПО); послевузовского образования; дополнительного профессионального образования (ДПО). Система непрерывного профессионального образования призвана обеспечить вертикальную и горизонтальную образовательную мобильность членов общества. Структурный компонент данной системы, обеспечивающий условия для реализации первого вида образовательной мобильности граждан, может быть определён как подсистема “формального (институционального) профессионального образования”. Этот агрегированный компонент системы включает в себя следующие подсистемы: НПО, СПО, ВПО и послевузовского образования. Компонент же системы непрерывного профессионального образования, необходимый для реализации горизонтальной образовательной мобильности работников, в официальных и научных источниках информации называется по-разному. В российском законодательстве об образовании данный компонент образовательной системы называется системой (подсистемой) дополнительного профессионального образования. В научной литературе подсистемой “трансформации квалификации” [108, С. 1]; “профессиональным непрерывным образованием” [283, С. 211] и т.д. Важным критерием выделения структурных компонентов системы непрерывного профессионального образования является, на наш взгляд, разграничение получаемого образования на “базовое” и “продолженное” (последипломное). Подсистемой “базового профессионального образования” можно назвать такой её (системы) компонент, который обеспечивает получение |