|
выявили ряд недостатков в традиционной системе обучения: недостаточная целенаправленность деятельности студента в поиске информации; недостаточная индивидуализация обучения. Студенты не могут использовать различные информационные источники, ориентироваться в современной информационной среде, критически анализировать существующие информационные ресурсы. Уровень информационной культуры у студентов низкий. 3. Для формирования у студентов информационной культуры, необходимы следующие условия: включение обучающихся в активную информационную деятельность; профессионализм педагога; техническое оснащение; активные методы обучения; вооружение студентов рациональными приемами усвоения знаний. 4. Экспериментальная система формирования информационной культуры у студентов представляет собой комплексную обучающую программу. В число основных модулей экспериментальной системы входят: технология обучения студентов информационной культуре посредством программированной организации содержания учебного предмета; технология обучения студентов через особую организацию аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы; технология обучения информационной культуры с использованием персональных компьютеров. 101 |
17 является предлагаемая автором интегративная система обучения будущих специалистов самоконтролю знаний. 8. Экспериментальная система обучения студентов самоконтролю знаний представляет собой комплексную обучающую программу, которая объединяет в систему различные способы и технологии обучения самоконтролю, совместное применение которых содействует достижению лучших психологических и дидактических конечных результатов. Соотнесенность всех частных технологий обучения самоконтролю между собою и с конечными обобщенными результатами и придает авторской экспериментальной системе обучения интегративный характер. 9. Интегративная система обучения студентов самоконтролю знаний слагается из нескольких взаимосвязанных модулей обучающих технологий (программ), имеющих общее целевое назначение формирование у студентов рефлексивных контрольно-оценочных механизмов как субъективного фактора их профессионального и личностного развития. В число основных модулей интегративной системы обучения студентов самоконтролю знаний входят : технология обучения студентов самоконтролю посредством программированной организации содержания учебного предмета ; технология обучения студентов самоконтролю через особую организацию аудиторной и внеаудиторной формы самостоятельной работы ; технология обучения студентов самоконтролю в условиях применения экранно-звуковой (аудиовизуальной) техники ; технология обучения студентов самоконтролю с использованием персональных компьютеров. 10. Каждый из приведенных модулей обучения учащихся самоконтролю знаний в общем составе интегративной системы, имея свое программное и методическое обеспечение, выступает в качестве особой 363 объединяет в систему различные способы и технологии обучения самоконтролю, совместное применение которых содействует достижению лучших психологических и дидактических конечных результатов.Соотнесенность всех частных технологий обучения самоконтролю между собою и с конечными обобщенными результатами и придает авторской экспериментальной системе обучения интегративный характер. Интегративная система обучения студентов самоконтролю слагается из нескольких взаимосвязанных модулей обучающих технологий (программ), имеющих общее целевое назначение формирование у студентов рефлексивных контрольно-оценочных механизмов как субъективного фактора их профессионального и личностного развития. В число основных модулей интегративной системы обучения студентов самоконтролю знаний входят : технология обучения самоконтролю посредством программированной организации содержания учебного предмета ; технология обучения студентов самоконтролю через особую организацию аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы ; технология обучения самоконтролю с использованием персональных компьютеров. Каждый из приведенных модулей обучения студентов самоконтролю знаний в общем составе интегративной системы, имея свое программное и методическое обеспечение, выступает в качестве особой формы содействия достижению общего интегративного психолого-педагогического результата в профессиональном и личностном развитии студентов. Для успешной работы обучающимся необходимо : з) знать цеди изучения, т.е. конечные знания и умения, которые они должны приобрести в процессе изучения данной дисциплины в заданное время ; б) знать формы и способы контроля и самоконтроля, которые позволяют оценить степень достижения цели ; в) иметь подробные программы |