|
• умение узнавать, помнить и воспроизводить (распознавать, отделять) информацию, необходимую для подготовки к решению и при решении задач или для ответа на вопросы; • умение самостоятельно выполнять определенные осмысленные действия, направленные на решение определенного круга вариаций типовых задач, в соответствии с ранее усвоенными образцами; • умение осуществлять контроль результатов в соответствии с поставленной целью и корректировать на этой основе весь процесс деятельности; • умение анализировать свои возможности, быть способным к переоценке накопленного опыта и приобретению новых знаний с использованием современных информационных и образовательных технологий; • умение применять на практике технические и экономические образцы лучших отечественных и зарубежных объектов профессиональной деятельности; • умение представлять результаты в табличной и графической форме, выбрать правильный масштаб; • умение пользоваться размерностями, литературой и терминологией; • умение пользоваться таблицами, диаграммами, различными справочными материалами; • умение сознательно и творчески использовать информацию об объектах и способах деятельности в разнообразных ситуациях. Рассматривая профессионально важные качества инженера, стоит отметить, что, по мнению современных отечественных исследователей (О.К. Филатов, Д.В. Чернилевский) к определяющим качествам инженера относятся способность к четкой постановке целей, определение ценностных ориентаций, трудолюбие, творческое отношение к делу, способность к риску, независимость, способность к саморазвитию, способность к непрерывному профессиональному росту, стремление к высокому качеству выполняемой работы, стрессоустойчивость, создание благоприятного внешнего облика, собственного имиджа [Филатов, Чернилевский, 1996: 288]. 49 |
уточнить структуру ПВК инженера. Д.В. Чернилевский и O.K. Филатов [141] к определяющим качествам современного специалиста относят четкость целей и ценностных ориентаций, трудолюбие, творческое отношение к делу, способность к риску, независимость, способность к саморазвитию, способность к непрерывному профессиональному росту, стремление к высокому качеству конечного продукта, стрессоустойчивость, создание благоприятного внешнего облика, собственного имиджа. В.И. Андреев [8] к вышеперечисленным характеристикам добавляет коммуникабельность, способность к кооперации, сотрудничеству, сотворчеству. Мы согласны с мнением авторов [96], которые, отмечая важную роль гуманитарных дисциплин в инженерном образовании, указывают на необходимость формирования ценностного мировоззрения, которое станет залогом успешной деятельности инженера при решении различных технических задач. Э.С. Чугунова [143] особое внимание в деятельности инженера уделяет творческой активности. В это понятие она включает профессиональную продуктивность, развитие профессионального и общего интеллекта, пространственных представлений и воображения, способность к обучаемости и профессиональному общению. Автор подчеркивает, что для высококвалифицированного инженера мало сугубо профессиональных знаний, даже в сочетании с профессиональным интеллектом. Необходимо комплексное сочетание интеллектуальных, личностных и социальных компонентов деятельности. В настоящее время многие исследователи (как отечественные, так и зарубежные) рассматривают требования, предъявляемые к личностным характеристикам работников различных сфер деятельности, в контексте профессиональной компетентности. Вопросы профессиональной компетентности в отечественной психологопедагогической литературе исследуются многими авторами [4,51,70,101,114]. По их мнению профессиональная компетенция понимается как: 81 |