|
культуры для их профессиональной деятельности, выяснить мотивы информационной деятельности у студентов ипженеров-механиков. При этом, на основании анализа теоретических источников по теме исследования, нами были выделены следующие умения информационной культуры: умение осуществлять информационную деятельность, эффективно используя различные информационные источники; умение ориентироваться в современной информационной среде: искать, отбирать и критически анализировать существующие информационные ресурсы; умение общаться с помощью современных средств коммуникации, с целью выполнения элементарных профессиональных задач; умение осваивать новые технологии с целью решения профессиональных задач; умение интерпретировать и применять на практике полученные результаты [Бородин, 1996:32-33, Гендина, 2002: 167-170, Густова, 2006:150, Лагуновой, 2006: 150]. На базе данных умений, можно выделить следующие уровни развития информационной культуры студентов: Высокий уровень. Студенты владеют широким кругом четко дифференцированных и прочных знаний; умеют оперативно осуществлять информационную деятельность, эффективно используя различные информационные источники; самостоятельно ориентируются в современной информационной среде, своевременно находят информационные ресурсы, умеют отбирать и критически их анализировать; самостоятельно осваивают и применяют современные средства коммуникации, с целью решения профессиональных задач. Средний уровень. Студенты владеют более обобщенными знаниями; их умение осуществлять информационную деятельность для работы в информационной среде, используя различные информационные источники 58 |
Необходимыми средствами решения задач формирования информационной культуры являются спецкурс «Основы информационной культуры инженера», учебно-методический комплекс «Моя специальность инженер лесного хозяйства» и использование Интернета. Значимость любой деятельности определяется ее результатами, для оценки которых необходимо разработать критерии. В качестве обобщенных показателей информационной культуры можно выделить: наличие у студентов тезауруса и умений осуществлять информационную деятельность, эффективно используя различные информационные источники; проявление информационного подхода к рассматриваемым проблемам и ответственности за принятие управленческих решений; информационный стиль мышления и способность регулировать поведение в инфосреде на основе выработанных обществом нравственных и правовых нор; творческое отношение к любому виду деятельности. В соответствии с этими показателями можно выделить интегративные критерии сформированное™ информационной культуры. Информационная культура будущих специалистов характеризуется высоким качеством знаний по информационным технологиям; принятием социокультурных норм на личностном уровне; развитостью информационного стиля мышления; гибкостью и адаптивностью приобретенных способов информационной деятельности и эффективным сотрудничеством в информационной среде; устойчивой ответственной позицией, сознательной и произвольной саморегуляцией поведения в сфере информационных отношений; умением решать технические, организационные, управленческие задачи, моделируя и прогнозируя возможные последствия своей профессиональной деятельности. Подробное описание обобщенных критериев информационной культуры в соответствии с уровневьши группами приведено в таблице 2.3. |