|
наличие знаний в области системно-ролевой деятельности и гендерологии; сформированность системы умений и навыков по осуществлению системно-ролевой деятельности с учетом положений гендерологии в обучении иностранным языкам; творческий потенциал студентов в процессе осуществления системно-ролевой деятельности. 7. Повышению эффективности процесса формирования готовности будущих учителей иностранного языка к осуществлению системноролевой деятельности способствует создание комплекса педагогических условий, включающий в себя: обеспечение взаимосвязи всех направлений подготовки (теоретическая, методическая, практическая подготовка) будущих учителей к выполнению системно-ролевой деятельности на основе гендерного подхода с использованием современных педагогических технологий (контекстного обучения, проблемного обучения, личностно-деятельностного обучения, развивающего обучения); придание процессу изучения возможностей системно-ролевой деятельности практико-ориентированного характера; применение активных методов обучения в подготовке будущих учителей к выполнению профессионально обусловленных ролей; -формирование у студентов положительной мотивации и готовности к овладению системно-ролевой деятельностью с учетом гендерного подхода; внедрение в образовательный процесс высшей педагогической школы спецкурса «Системно-ролевая деятельность учителя иностранного языка» как важное средство интеграции всех направлений, видов и форм работы по формированию готовности студентов к выполнению этого вида деятельности; создание на уроке иностранного языка учебно-ролевой среды; осуществление целенаправленной и систематической работы по подготовке преподавателей иностранного языка к осуществлению систем122 |
деятельности (рецептивный, репродуктивный, продуктивный, творческий) и определить следующие основные показатели оценки уровней готовности студентов факультета иностранных языков к применению информационных технологий в решении педагогических задач: наличие положительной мотивации у будущего учителя иностранного языка; наличие знаний в области информационных технологий; сформированность системы умений и навыков по использованию информационных технологий в обучении иностранным языкам; творческий потенциал студентов в процессе использования информационных технологий в профессиональной деятельности. 7. Повышению эффективности процесса формирования готовности будущих учителей иностранного языка к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности способствует создание комплекс педагогических условий, включающий в себя: формирование инновационной направленности в преподавании информационных технологий студентам факультета иностранных языков; обеспечение взаимосвязи всех направлений подготовки студентов (теоретическая, методическая, практическая подготовки) факультета иностранных языков, предусматривающей использование информационных технологий в профессиональной деятельности; придание процессу изучения информационных технологий студентами факультета иностранных языков практико-ориентированного характера; создание соответствующего учебно-методического обеспечения процесса обучения студентов факультета иностранных языков создание информационно-учебной среды на теоретических и практических занятиях по дисциплинам предметной подготовки; осуществление целенаправленной и систематической работы по подготовке преподавателей к использованию в работе со студентами средств информационных технологий. |