|
§2. Модель процесса подготовки будущихучителей иностранного языка к системно-ролевой деятельности на основе гендерного подхода Модели являются весьма общим средством познания. Они используются как для экспериментирования, исследования, так и для обучения. Достижение высокого уровня сформированности готовности выпускника педагогического вуза к профессиональной деятельности может быть осуществлено только при построении обучения как целостной системы, под которой принято понимать некоторое целое, состоящее из взаимосвязанных между собой элементов, причем законы, принципы или порядок связи этих элементов образуют внутреннюю структуру системы, а характер взаимодействия ее с окружающими условиями ее функционирование [67,26]. С системным подходом к объекту исследования тесно связан метод моделирования. Моделирование как метод научных исследований завоевало прочное место во многих точных науках (математике, химии, физике). В последнее время его довольно широко стали применять в дидактических и методических исследованиях. Многоаспектное проникновение моделирования в область педагогических исследований объясняется, на наш взгляд, тем, что с его помощью исследователь получает возможность решать многие педагогические проблемы, связанные с эффективностью обучения, с позиций не только качественных, но и количественных характеристик процесса обучения. Этот вопрос в специальной литературе уже обсуждался [25, 107, 114,127]. Суть данного метода состоит в том, что в результате предварительного изучения выбранного объекта, накопления необходимых сведений о нем можно выделить существенные его признаки, особенности, основные компоненты структуры и установить существенные связи и взаимозависимости между этими компонентами. В конечном итоге предмет исследования предстанет как завершенное целое, имеющее свою структуру, между со44 |
щихся иностранному языку и интереса к работе с информационными технологиями) и др. Проведенный анализ научно-педагогичсской литературы свидетельствует о недостаточно эффективном осуществлении процесса формирования готовности будущих учителей иностранного языка к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности, в связи с чем возникает необходимость разработки педагогических условий, обеспечивающих эффективность формирования данной готовности будущих учителей иностранного языка в рамках этой модели. § 2. Модель процесса подготовки будущих учителей иностранного языка к использованию новых информационных технологий в профессиональной деятельности Достижение высокого уровня сформированности готовности выпускника педагогического вуза к профессиональной деятельности может быть осуществлено только при построении обучения как целостной системы, под которой принято понимать некоторое целое, состоящее из взаимосвязанных между собой элементов, причем законы, принципы или порядок связи этих элементов образуют внутреннюю структуру системы, а характер взаимодействия ее с окружающими условиями ее функционирование [89]. С системным подходом к объекту исследования тесно связан метод моделирования. В современной науке метод моделирования получил самое широкое распространение и применение, в первую очередь, в связи с успехами кибернетики и расширением сферы применения математических методов. Нам представляется интересным определение понятия «модель», данное И.Н. Моисеевым. Под моделью он понимает упрощенное, упакованное знание, несущее вполне определенную, ограниченную информацию о предмете (явлении), отражающее те или иные его отдельные свойства. По его мнению, модель можно рассматривать как специальную форму кодирования инфор |