явить степень понимания студентами сущности, задач и функций системно-ролевой деятельности, понимания ими гендерного подхода в обучении. Выделенные нами знания являются основными показателями, наличие которых будет определять сформированность всего комплекса знаний будущих учителей иностранного языка в области системно-ролевой деятельности на основе гендерного подхода. Для диагностики наличия у студентов ФИЯ знаний в области ролевой деятельности и гендерной идентичности нами были применены следующие методы: анализ результатов учебной деятельности студентов; анализ самостоятельной работы студентов; беседы; тестирование; практическое осуществление студентами ролевой деятельности. 63 |
студентами сущности, задач и функций информационных технологий, использования их возможностей в обучении иностранным языкам в школе. Выделенные нами знания являются основными показателями, наличие которых и будет определять сформированность теоретических знаний будущих учителей иностранного языка в области информационных технологий. Для диагностирования наличия у студентов ФИЯ знаний в области информационных технологий нами были применены следующие методы: анализ результатов учебной деятельности студентов; анализ самостоятельной работы студентов; беседы; тестирование; выполнение студентами практических работ. Третий показатель готовности будущих учителей иностранного языка к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности сформированность системы умений и навыков по использованию информационных технологий в обучении иностранным языкам. В психологической литературе «умение» определяется как способность выполнять определенные действия с хорошим качеством и успешно справляться с деятельностью, включающей эти действия (P.C. Немов), которые образуют сложную систему, характеризующуюся наличием отбора знаний, связанных с задачей, выделением существенных для задачи свойств, определением на этой основе системы преобразований, ведущих к решению задачи, осуществлением самих преобразований, контролем результатов путем их соотнесения с поставленной целью и корректировкой на этой основе описанного процесса [24]. |