|
Таблица 6 Этапы, содержание и методы опытно-экспериментальной работы Этап Содержание Методы I этап (2002-2005 гг.) 1. Выявление реального состояния подготовки студентов ФИЯ к системно-ролевой деятельности. 2. Выявление показателей, характеризующих уровни готовности будущих учителей иностранного языка к системно-ролевой деятельности на основе гендерного подхода. 3. Разработка методики реализации педагогических условий эффективности системно-ролевой деятельности студентами ФИЯ как в процессе изучения иностранных языков, так и в профессиональной деятельности. анкетирование преподавателей, студентов, учителей общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, наблюдение за их педагогической деятельностью; наблюдение за студентами 3-5 курсов во время прохождения педагогической практики; беседы с преподавателями, учителями, студентами; тестирование; констатирующий эксперимент II этап (2005-2006 гг.) 1. Экспериментальная апробация модели формирования готовности учителя иностранного языка к системноролевой деятельности на основе гендерного подхода. 2. Внедрение спецкурса «Системноролевая деятельность учителя иностранного языка» в учебный процесс ФИЯ на 3 и 4 курсах в экспериментальных группах. 3. Экспериментальная проверка влияния педагогических условий на эффективность формирования готовности студентов ФИЯ к системноролевой деятельности на уровень их готовности к этой деятельности. методы диагностики уровня готовности к осуществлению системно-ролевой деятельности: • анкетирование; • тестирование; • контрольные срезы во время практических занятий спецкурса; • наблюдение; статистические методы первичной обработки результатов эксперимента; формирующий эксперимент III этап (2006-2007 гг.) 1. Осуществление теоретического осмысления экспериментальных данных и их интерпретирование. 2. Оформление результатов эксперимента, формулировка выводов. 3. Разработка методических рекомендаций для преподавателей по формированию готовности будущих учителей иностранного языка к системноролевой деятельности на основе гендерного подхода в учебновнеклассной работе. анализ, синтез, обобщение, систематизация. математические и статистические методы обработки результатов экспериментальной работы. методы наглядного представления полученных в ходе эксперимента результатов. 76 |
99 Таблица 6 (V Этапы, содержание и методы опытно-экспериментальной работы Этап I этап (2001-2002 гг.) II этап (2003-2004 гг.) III этап (2005 г.) Содержание 1. Выяснение реального состояния подготовки студентов ФИЯ к использованию информационных технологий для решения профессионально-ориентированных задач, 2. Выявление показателей, характеризующих уровни готовности будущих учителей иностранного языка к использованию информационных технологий. 3. Определение методов диагностики выделенных показателей готовности. 4. Разработка методики реализации педагогических условий эффективности использования информационных технологий студентами ФИЯ как в процессе изучения иностранных языков, так и в профессиональной деятельности. 1. Экспериментальная апробация модели формирования готовности будущего учителя иностранного языка к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности. 2. Внедрение спецкурса «Использование информационных технологий в обучение иностранным языкам в школе» в учебный процесс ФИЯ на 4 и 5 курсах в экспериментальных группах. 3. Экспериментальная проверка влияния педагогических условий на эффективность формирования готовности студентов ФИЯ к использованию информационных технологий в решении профессиональных задач на уровень их готовности к данной деятельности. 1. Осуществление теоретического осмысления экспериментальных данных и интерпретирование их. 2. Оформление результатов эксперимента, формулировка выводов. 3. Разработка методических рекомендаций для преподавателей ио формированию готовности будущих учителей иностранного языка к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности. Методы анкетирование преподавателей, студентов, учителей общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, беседы и наблюдение за их педагогической деятельностью; наблюдение за деятельностью студентов 2го курса во время практических занятий по «Информатике»; наблюдение за использованием информационных технологий в профессиональной деятельности преподавателей вуза; наблюдение за студентами в процессе изучения иностранного языка с использованием информационных технологий (работа с электронными энциклопедиями, словарями); беседы с преподавателями, учителями школ, студентами; тестирование; констатирующий эксперимент___________ методы диагностики уровня готовности к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности: • анкетирование; ■ тестирование; ■ контрольные срезы во время практических занятий спецкурса; ■ наблюдение; статистические методы первичной обработки результатов эксперимента; формирующий эксперимент анализ, синтез, обобщение, систематизация. математические и статистические методы обработки результатов экспериментальной работы. методы наглядного представления полученных в ходе эксперимента результатов |