|
результатов опроса позволил соотнести результаты по четырем уровням мотивации студентов. Ниже приведено наглядное представление распределения уровня мотивации среди студентов 2 -5 курсов (гистограмма 1). □ рецептивны й уровень а репродуктивны й уровень □ продуктивны й уровень □ творческий уровень 2 курс 3 курс 4 курс 5 курс Гистограмма 1 Распределение студентов по уровням мотивации к осуществлению системно-ролевой деятельности на основе гендерного подхода Определение уровня сформированности теоретических знаний в области системно-ролевой деятельности и гендерологии на констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы показало полное отсутствие студентов, имеющих творческий уровень знаний осуществления системноролевой деятельности, продуктивный уровень был обнаружен у 18 % студентов, репродуктивный уровень-у 40 % студентов, рецептивный уровень имели 42 % из числа опрошенных. Распределение студентов разных курсов по уровням сформированности знаний по системно-ролевой деятельности наглядно показано в гистограмме 2. о и .и и '/о 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% ПППо/. 79 |
На констатирующем этапе для оценки интенсивности использования информационных технологий студентами при решении профессиональноориентированных задач нами было проведено анкетирование. В анкетировании приняли участие студенты 2-го, 3-го, 4-го и 5-го курсов факультета иностранных языков. Примеры анкет приведены в приложениях 4, 5. Анкетирование показало, что студенты недостаточно используют возможности информационных технологий.при подготовке к практическим занятиям но иностранному языку. Практика показала, что наиболее часто используемыми студентами и преподавателями является текстовый редактор. Значительно реже используется электронная таблица. Так, из общего числа опрошенных нами студентов лишь 14 % отмстили, что использовали информационные технологии на уроках иностранного языка во время педагогической практики. Исходный уровень мотивации овладения знаниями и умения применения информационных технологий в профессиональной деятельности у студентов факультета иностранных языков нами определялся, как было сказано выше, на основе методики «Мотивация обучения в вузе» и анкетирования. Уровневый анализ результатов опроса позволил соотнести результаты студентов по четырем уровням мотивации студентов, выделенных нами в 1.3. Ниже приведено наглядное представление распределения уровня мотивации среди студентов 2, 3, 4, 5 курса (гистограмма 1). Определение уровня сформированное™ теоретических знаний в области информационных технологий на констатирующем этапе опытноэкспериментальной работы показало полное отсутствие студентов, имеющих творческий уровень знаний информационных технологий, продуктивный уровень был обнаружен у 17,58 % студентов, репродуктивный уровень у 40,56 %, рецептивный уровень имели 41,86 из числа опрошенных. Распределение студентов разных курсов по уровням сформированное™ знаний по |