Проверяемый текст
Харитонова, Лилия Александровна; Формирование готовности будущих учителей иностранного языка к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности (Диссертация 2005)
[стр. 80]

50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% п рецептивный уровень б) репродуктмвныйу ровень □ продуктивный уровень □ творческий уровень Гистограмма 2 Распределение студентов по уровням сформированное™ знаний по осуществлению системно-ролевой деятельности на основе гендерного подхода Определяя наличие у студентов факультета иностранных языков умений и навыков осуществления системно-ролевой деятельности, мы выявили, что студентов с творческим уровнем не было, продуктивный уровень имели 5 % опрощенных, репродуктивный уровень 38 %, полное отсутствие умений обнаружено у 57 % респондентов.
Распределение студентов разных курсов по уровням
сформированное™ умений и навыков осуществления системно-ролевой деятельности наглядно показано в гистограмме 3.
70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% □ рецептивный уровень в репродуктивныйуровень I □ продуктивный уровень I □ творческий уровень 2 курс 3 курс 4 курс 5 курс Гистограмма 3 Распределение студентов разных курсов по уровням сформированное!!! умений и навыков по осуществлению системно-ролевой деятельности на основе гендерного подхода 80
[стр. 105]

использованию информационных технологий наглядно показано в гистограмме 2.
Определяя наличие у студентов факультета иностранных языков умений и навыков
применения информационных технологий в профессиональной деятельности, мы выявили, что студентов с творческим уровнем не было, продуктивный уровень имели 4,96 % опрошенных, репродуктивный уровень 37,12 %, полное отсутствие умений обнаружено у 57,93 % респондентов.
Распределение студентов разных курсов по уровням
сформированиости умений и навыков использования информационных технологий наглядно показано в гистограмме 3.
Определение уровня творческого потенциала исследуемых студентов до эксперимента показало отсутствие студентов с творческим уровнем, творческий потенциал у 71,15 % тестируемых находился на продуктивном уровне, а репродуктивный уровень был у 28,85 % студентов, тогда как студентов с рецептивным уровнем творческого потенциала не имелось.
Распределение студентов разных курсов по уровням их творческого потенциала но использованию информационных технологий наглядно показано в гистограмме 4.
105 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% □ рецептивный уровень п репродуктивный уровень □ продуктивный уровень □ творческий уровень 2 курс 3 курс 4 курс 5 курс Гистограмма 1 Распределение студентов разных курсов но уровням мотивации студентов к использованию информационных технологий

[стр.,106]

106 а л 5 0 ,0 0 % 4 0 , 0 0 % 3 0 ,0 0 % 4 20,00% 4 10,00% 4 0 ,00 % □ рецептивны й ур о в е н ь т реп род у ктивны йу ро ве н ь О п р о д у кти в н ы й ур о в е н ь □ тв о р ч е с ки й ур о в е н ь Гистограмма 2 Распределение студентов разных курсов по уровням сформированности знаний по использованию информационных технологий 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% I 2 курс 3 курс 4 курс 5 курс □ рецептивный уровень I репродуктивныиуровень □ продуктивный уровень □ творческий уровень Гистограмма 3 Распределение студентов разных курсов по уровням сформированности умений и навыков использования информационных технологий 80.00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% и — а рецептивный уровень I I □ репродуктивный уровень □ продуктивный уровень □ творческий уровень 2 курс 3 курс 4 курс 5 курс Гистограмма 4 Распределение студентов разных курсов по уровням их творческого потенциала по использованию информационных технологий

[Back]