|
неудачам. Результаты учебной деятельности служат основой стратегических, планов, программ жизнедеятельности в современном социуме. Для обеспечения эффективности подготовки к социальной адаптации в учебной деятельности в экспериментальной работе традиционная система управления "учитель ученик" заменялось более эффективной "учитель коллектив ученик". На рис.9 представлена традиция системы управления процессом обучения, в которой учебная деятельность осужденного строится в зависимости от прямого воздействия учителя на личность обучающего. На рис.8 отображена экспериментальная система, где воздействие на личность осужденного в процессе учебной деятельности оказывает не только педагог, но и коллектив осужденных. Это позволяло все внешние управляющие воздействия (учебные программы, инструкции, указания, распоряжения директора школы) трансформировать в воздействие преподавателя на коллектив и через него на учащихся. Обратная информация об успеваемости и готовности к социальной адаптации, как отдельных учащихся, так и коллектива поступала к учителю, который корректировал деятельность, изменял формы и методы обучения. Рис.9. Традиционная система управления процессом обучения 100 |
убежденности в ее общественной значимости; как создаю тся в отделенииклассе отношения взаимной ответственности и зависимости; как происходит частичное осуществление контроля за учебной деятельностью не только учителем, но и членами коллектива; как создается в коллективе отделениякласса атмосфера доброжелательности, товарищ еской взаимопомощ и, ответственного отношения не только к личной судьбе, но и к общ им успехам и неудачам. Для обеспечения эффективности формирования нравственной ответственности воспитанников в учебной деятельности в экспериментальной работе традиционная система управления "учитель ученик" заменялось более эффективной "учитель коллектив ученик". На рис. 10 представлена традиция системы управления процессом обучения, в которой учебная деятельность осужденного строится в зависимости от прямого воздействия учителя на личность обучающего. 99 Рис. 10. Традиционная система управления процессом обучения На рис.11 отображена экспериментальная система, где воздействие на личность осужденного в процессе учебной деятельности оказывает не только педагог, но и коллектив осужденных. 100 Рис. 11. Система управления процессом обучения в экспериментальной работе Это позволяло все внешние управляю щ ие воздействия (учебные программы, инструкции, указания, распоряжения директора школы) трансформировать в воздействия учителя на коллектив и через него на учащ ихся. О братная информация об успеваемости и нравственной ответственности, как отдельных учащихся, так и коллектива поступала к учителю, который корректировал деятельность, изменял формы и методы обучения. Субъектами учебной деятельности в данном случае являлись не только учитель и учащиеся, но и коллектив класса-отделения. П ри таком подходе учебная деятельность способствовала развитию нравственной ответственности личности, переходу ее с одного (низшего) уровня на другой более высокий. |