эксперименте оптимизировался за счет установления взаимосвязей между осужденными и представителями общественности, шефствующими над производственными предприятиями колонии. Воспитательные мероприятия проводились с участием представителей общественности, способствовали эффективности их воздействия, положительно сказывались на выполнении трудовых обязательств, дисциплине, добросовестном отношении осужденных к своим обязанностям. Важную роль в формирования социальной адаптации, в частности, в плане адаптационного ресурса (накопления опыта взаимоотношений и подчинения) играли правильно налаженные взаимодействия между осужденными и мастером. Роль последнего как воспитателя в современных условиях возрастает. По данным проведенного нами опроса мастеров колонии, установлено, что 81% из них испытывают большую потребность в пополнении знаний в области педагогики, социальной психологии, теории и методики воспитательной работы. Весьма примечательно, что 71% опрошенных мастеров к факторам, влияющим на формирование готовности к социальной адаптации осужденных, относят взаимоотношения между руководителями и подчиненными. Следовательно, обучение мастеров основам педагоги и психологии является актуальным и необходимым. Эта проблема в нашем исследовании решалась с помощью семинарских занятий, деловых и ролевых игр. Таким образом, трудовая деятельность в условиях правильной ее активизации является важным средством подготовки к социальной адаптации осужденных, влияющих на исправление их личности. Об этом говорят и данные экспериментальной работы (таблица 8). Так, после ее проведения изменилось отношение осужденных к трудовой деятельности: сократилось на 4% число лиц, недобросовестно относящихся к ней и увеличилось на 3% число осужденных, относящихся добросовестно. Уменьшилось па 8% количество осужденных, у которых трудовая деятельность вызывала 1 3 2 |
рационального построения деятельности осуж денных, создания необходимого эмоционального настроя, деловых и личных взаимоотнош ений, которые обуславливали благоприятную обстановку для плодотворного труда. Эффективность общ ественно-полезного труда зависела от системы разнообразных поручений и заданий, которые давали возмож ность переключать инициативу и энергию осужденных с негативной деятельности на социально значимую. Даже такое поручение, каким является уборка помещения, территории колонии, производственных цехов, при умелой педагогической инструментовке имело больш ое воспитываю щ ее значение: хорош о убираем для того, чтобы сделать приятное окружаю щ им, то есть формировало доброжелательное отношение друг к другу, ответственность за порученное дело. П роцесс формирования нравственной ответственности несоверш еннолетних осужденных и ее структурных элементов в трудовой деятельности в формирующем эксперименте оптимизировался за счет установления взаимосвязей между воспитанниками колонии и представителями общ ественности, шефствующими над производственными предприятиями колонии. Воспитательные мероприятия проводились с участием представителей общественности, способствовали эффективности их воздействия, полож ительно сказывались на выполнении трудовых обязательств, дисциплине, добросовестном отношении осужденных к своим обязанностям. Важную роль в формирования нравственной ответственности играли правильно налаженные взаимодействия между осужденными и мастером. Роль последнего как воспитателя в современных условиях возрастает. По данным проведенного нами опроса мастеров колонии, установлено, что 82% из них испытывают большую потребность в пополнении знаний в области 112 педагогики, социальной психологии, теории и методики воспитательной работы. Весьма примечательно, что 70% опрош енных мастеров к факторам, влияющим на нравственную ответственность осуж денных, относят взаимоотношения между руководителями и подчиненными. Следовательно, обучение мастеров основам педагоги и психологии является актуальным и необходимым. Эта проблема в нашем исследовании реш алась с помощью семинарских занятий, деловых и ролевых игр. Таким образом, трудовая деятельность в условиях правильной ее активизации является важным средством формирования нравственной ответственности несоверш еннолетних осужденных, влияю щ их на исправление их личности. Об этом говорят и данные экспериментальной работы (таблица 8). Так, после ее проведения изменилось отнош ение несоверш еннолетних осужденных к трудовой деятельности: сократилось на 5% число лиц, недобросовестно относящ ихся к ней и увеличилось на 3% число воспитанников, относящихся добросовестно. Уменьш илось на 8% количество осужденных, у которых трудовая деятельность вызывала трудность. М отивация трудовой деятельности приобрела положительную направленность. Таблица 8 Показатель уровня нравственной ответственности воспитанников в трудовой деятельности (в % , п=100) 1)3 Уровень До проведения П осле проведения нравственной эксперимента эксперимента ответственности высокий 18 26 средний 22 24 низкий 60 50 |