|
трудовой деятельности; организация бесконфликтных межличностных отношений в процессе общественно полезного труда. При этом трудовая деятельность дает положительные результаты при соблюдении таких педагогических условий, как важность выпускаемой продукции, наличие творчества в работе, наличие работы по специальности и возможности повышать трудовую квалификацию. Общественная деятельность осужденных, реализуясь в экспериментальных педагогических условиях, является действенным фактором и средством формирования у них готовности к социальной адаптации. Педагогическими ориентирами ее организации при этом выступают: развитие добросовестного отношения к общественным поручениям и заданиям; формирование общественных и личностно значимых мотивов общественной деятельности; учет интересов участия осужденных в общественной деятельности; наличие творчества, новизны форм ее проведения с позиций сегодняшнего дня; совершенствование деятельности самодеятельных организаций (актива) колонии. 2.3. Моделирование условий педагогической и организационноуправленческой деятельности пенитенциарного учреждения в процессе подготовки к адаптации осужденных в условиях современного социума Воспитательная деятельность в исправительном учреждении УИС МЮ России осуществляется прежде всего посредством проведения воспитательной работы под которой понимается целенаправленная деятельность руководителей, воспитательных подразделений, общественных институтов по формированию у осужденных гражданских, нравственных морально-психологических и профессиональных качеств, мобилизации на социальную адаптацию (Приложеиие 11). Система воспитания в исправительном учреждении УИС МЮ РФэто целостная совокупность элементов (объектов, субъектов, принципов, целей, 123 |
И з таблицы 8 видно, что увеличился не только высокий уровень нравственной ответственности воспитанников, но и уменьш илось число осуж денных с низким уровнем нравственной ответственности. Кроме того, после ее проведения изменилось отнош ение между осуж денными в коллективе, стало меньше конфликтных ситуаций. Резюмируя изложенное, можно утверждать, что педагогическими ориентирами эффективности реализации педагогических условий формирования нравственной ответственности несоверш еннолетних осужденных в трудовой деятельности выступают: развитие добросовестного отнош ения к трудовым обязанностям, заданиям и поручениям; формирование общ ественных и личностно значимых мотивов трудовой деятельности; организация бесконфликтных межличностных отнош ений в процессе общ ественно полезного труда. При этом трудовая деятельность дает полож ительные результаты при соблюдении таких педагогических условий, как важность выпускаемой продукции, наличие творчества в работе, наличие работы по специальности и возможности повышать трудовую квалификацию. 114 гие на второй план, нанося тем самым ущ ерб развитию нравственной ответственности воспитанников. Для эффективности процесса формирования нравственной ответственности необходима определенная система организации общественной деятельности, которая направлена на обеспечение высокой нравственной направленности содерж ания проводимой работы, придание ей большой значимости с точки зрения общ ечеловеческих норм, использование разных форм деятельности, отвечаю щ их интересам воспитанников, степени педагогической запущ енности, уровню их знаний, умений, навыков и нравственной ответственности. Организация общ ественной деятельности в эксперименте отличалась педагогическими условиями, обеспечивающими ее систематичность, последовательность, разносторонность, эмоциональную привлекательность. В процессе соответствую щ его ее осуществления между объектами и субъектами воспитания формировались положительные взаимоотношения и общ ение, нравственные убеждения, адекватная самооценка, чувство вины за содеянное, раскаяние в соверш енном преступлении и, в конечном итоге, нравственная ответственность, что подтверждается результатами экспериментальной работы, согласно которым число осужденных, выполняющих общ ественные поручения и обязательства увеличилось на 25%, количество воспитанников, наруш аю щ их дисциплину сократилось на 15%; число творчески относящ ихся осуж денных к общ ественной работе возросло на 5% и их мотивация стала положительной. Таким образом, общественная деятельность несоверш еннолетних осужденных, реализуется в экспериментальных педагогических условиях, является действенным фактором и средством формирования у них нравственной ответственности. Педагогическими ориентирами ее организации при этом выступают: развитие добросовестного отнош ения к общ ественным поручениям и заданиям; формирование общ ественных и личностно значи125 мых мотивов общественной деятельности; учет интересов участия воспитанников в общественной деятельности; наличие творчества, новизны форм ее проведения с позиций сегодняш него дня; соверш енствование деятельности самодеятельных организаций (актива) колонии. 126 |