|
Тем не менее, в реальном, процессе воспитательной деятельности часто возникают противоречия между педагогической целесообразностью и юридическими предписаниями. Данный процесс процесс творческий, требующий от сотрудников новаторства, педагогической изобретательности, активности. Юридическая же норма категория более консервативная. Так, например, педагогически неоправданным являлось ограничение переписки с родственниками, запрет на отпуск за пределы колонии при хорошем поведении осужденных, запрет на телефонные переговоры с родителями и др. Преодоление данных правоограничений, как показала практика, усилило воспитательную ценность права, открыло перспективу в жизнедеятельности осужденных. Исправление осужденных в колонии •осуществляется в условиях педагогически неблагоприятной микросреды: большого скопления лиц, имеющих существенные нравственные пороки, отличающихся низкой степенью правовой и моральной развитости. Такая обстановка затрудняет развитие нравственных качеств, потому что микросреда пенитенциарного учреждения выступает как негативный социально-психологический фактор, в известной мере снижающий эффективность воспитательной деятельности па осужденных. Существенным элементом микросреды в исправительной колонии является особая стратификация осужденных, суть которой заключается в жестком неофициальном делении их на слои и касты. Причиной стратификации, отражающей специфику группового поведения осужденных в колонии, является стремление отрицательно настроенных правонарушителей выделиться в особую касту, обеспечить себе привилегии при отбывании наказания за счет ущемления интересов других. Такая стратификация и искаженное понимание ответственности за свое поведение осужденными приводит их к культу физической силы и жестокости. Данные опроса, проведенного в исправительных колониях 32 |
1.2. Влияние малых групп, взаимоотношений и общения несовершеннолетних осужденных на развитие у них нравственной ответственности Н а формирование и развитие нравственной ответственности несовершеннолетних осужденных важное влияние оказываю т малые группы, взаимоотношения и общение в колонии. Исправление их личности часто осущ ествляется в условиях педагогически неблагоприятной микросреды: большого скопления лиц, имеющих сущ ественные нравственные пороки, отличающихся низкой степенью правовой и моральной развитости. Такая обстановка затрудняет воспитание нравственной ответственности, потому что микросреда пенитенциарного учреждения выступает как негативный социально-психологический фактор, в известной мере снижаю щ ий эффективность педагогического воздействия на осужденных. Существенным элементом микросреды в воспитательной колонии является особая стратификация осужденных, суть которой заключается в жестком неофициальном делении их на слои и касты. Причиной стратификации, отражающей специфику группового поведения осужденных в воспитательной колонии, является стремление отрицательно настроенных правонарушителей выделиться в особую касту, обеспечить себе привилегии при отбывании наказания за счет ущ емления интересов других. 56% опрош енных нами осужденных на вопрос: «На какое положение вы претендуете?» ответили: «Я хочу, чтобы меня боялись». Такая стратификация и искаженное понимание нравственной ответственности за свое поведение осужденными приводит их к культу физической силы и жестокости. Данные опроса, проведенного в воспитательных колониях различных регионов страны, раскрываю т понимание ими таких ка35 |