|
результатов. Однако на этом уровне развития готовности к социальной адаптации в достаточной мере еще не способна определять эффективность исправления осужденных поскольку у них не полностью сформировались гуманные и демократические взаимоотношения с другими осужденными и воспитателями. Мы установили, что на этом уровне развития готовности к социальной адаптация находится 35% осужденных. Третий (высокий) уровень развития готовности к социальной адаптации осужденных характеризуется высоко развитой убежденностью в неправильности своего поведения, адекватной самооценкой, общественной направленностью личности, выражающейся в осознании своей вины и раскаянии в преступлении перед обществом и государством. Осужденные в своих действиях и обязательствах проявляют готовность отстаивать нравственно-правовые нормы и требования общества. Они в конфликтных ситуациях открыто выступают против нарушителей дисциплины и лидеров малых групп отрицательной направленности. В учебной, трудовой и общественной деятельности они достигают высоких результатов. Нами установлено, что личность, находящаяся на третьем уровне развития готовности к социальной адаптации в большей степени является субъектом исправления. В ней относительно глубоко развиты гуманизм, демократизм и законность деятельности, отношений и общения. Количество осужденных, находящихся на третьем уровне развития готовности к социальной адаптации составляет 25%. Все это говорит о том, что воспитательная деятельность но развитию оценочного звена должна строиться с учетом уровней готовности к социальной адаптации осужденных. При этом в качестве ключевых звеньев готовности к социальной адаптации в исследовании рассматривались адаптационный потенциал и адаптационный ресурс. На первом уровне развития готовности к социальной адаптации внимание воспитателей акцентируется на формирование у осужденных интереса к общественно полезным видам деятельности. Здесь необходимо 62 |
венной деятельности личность достигает средних результатов. О днако на этом уровне развития нравственная ответственность в достаточной мере еще не способна определять эффективность исправления осуж денных, поскольку у них не полностью сформировались гуманные и демократические взаимоотношения с другими осужденными и воспитателями. М ы установили, что на этом уровне развития нравственной ответственности находится 35% осужденных. Третий (высокий) уровень развития нравственной ответственности осужденных характеризуется высоко развитой убежденностью в неправильности своего поведения, адекватной самооценкой, общ ественной направленностью личности, выражающейся в осознании своей вины и раскаянии в преступлении перед обществом и государством. Воспитанники в своих действиях и обязательствах проявляют готовность отстаивать нравственноправовые нормы и требования общества. Они в конфликтных ситуациях открыто выступают против нарушителей дисциплины и лидеров малы х групп отрицательной направленности. В учебной, трудовой и общ ественной деятельности они достигают высоких результатов. Нами установлено, что личность, находящаяся на третьем уровне развития нравственной ответственности в большей степени является субъектом исправления. В ней относительно глубоко развиты гуманизм, демократизм и законность деятельности, отношений и общения. Количество осужденных, находящ ихся на третьем уровне нравственной ответственности, составляет 25%. Все это говорит о том, что воспитательная работа по развитию оценочного звена долж на строиться с учетом уровней нравственной ответственности осужденных. Н а первом уровне развития нравственной ответственности внимание воспитателей акцентируется на формирование у воспитанников колонии ин71 133 отрицательной направленности. В учебной, трудовой и общ ественной деятельности они достигают высоких результатов. Нами установлено, что личность, находящаяся на третьем уровне развития нравственной ответственности в большей степени является субъектом исправления. В ней относительно глубоко развиты гуманизм, демократизм и законность деятельности, отношений, общения и поведения. В исследовании установлено, что сущ ественное влияние на формирование нравственной ответственности воспитанников оказывает малая группа осужденных, их взаимоотношение и общение. В малых отрицательных группах осуж денных вырабатываю тся асоциальные нормы, традиции, идеалы. Члены таких групп открыто высказывают и демонстрируют негативное отнош ение к активистам, воспитателям, установленным в колонии правилам поведения. Они искаженно понимаю т существующие в обществе правовые законы. При недостаточной организации воспитательной работы в колонии они распространяю т свое негативное влияние на личность и среду осужденных. Во взаимоотношениях и общ ении несоверш еннолетних осужденных преобладают элементы круговой поруки, негативного самоутверждения, ложного товарищества. Наслаиваясь на уж е сложивш иеся формы безответственного поведения, отрицательные взаимоотнош ения и общ ение придают особую остроту и прочность аморальным поступкам и действиям. У становлено, что процесс формирования нравственной ответственности идет успешно, если воспитатель умело регулирует групповое поведение, взаимоотношения и общение осужденных. В исследовании научному психолого-педагогическому анализу подвергнуто развитие нравственной ответственности несоверш еннолетних осужденных с позиций системно-структурного подхода. Выделяю тся побудительное, антиципирующ ее, исполнительное и оценочное звенья, содержание которых позволяет учитывать особенности формирования нравственной от 132 характерна минимальная готовность отстаивания нравственно-правовых норм и требований общества. Воспитанники в конфликтных ситуациях не поддерживают нарушителей режима и лидеров малы х отрицательных групп. Однако и открытых действий против них не проявляю т, своих обязательств не выполняют. При умелом педагогическом управлении они могут достигнуть посредственных результатов в основных видах деятельности: труде, учебе и общественной работе, которые как следствие их безответственности отличаются нестабильностью. Для их взаимоотнош ений характерны относительная неустойчивость, эффективность и агрессивность. П оэтому такие воспитанники нуждаются в постоянном педагогическом контроле со стороны воспитателей колонии. Для второго (среднего) уровня нравственной ответственности несовершеннолетних характерна средне развитая убежденность в аморальности своих действий. Появляется понимание неправильной самооценки, чувства вины и раскаяния за преступление, преобладание общ ественной направленности поведения и деятельности. Воспитанники в своих действиях и обязательствах проявляют среднюю готовность отстаивания нравственноправовых норм и требований общества. Они в конфликтной ситуации начинают поддерживать определенные требования воспитателя и актива осуж денных, критикуя нарушителей и лидеров малых групп отрицательной направленности, проявляют ответственность за свои слова и поведение. Третий (высокий) уровень развития нравственной ответственности осужденных характеризуется высоко развитой убежденностью в неправильности своего поведения, адекватной самооценкой, общ ественной направленностью личности, выражающейся в осознании своей вины и раскаянии в преступлении перед обществом и государством. Воспитанники в своих действиях и обязательствах проявляют готовность отстаивать нравственноправовые нормы и требования общества. О ни в конфликтных ситуациях открыто выступают против нарушителей дисциплины и лидеров малых групп |