|
источником, сущностным генетическим (порождающим) ядром и прообразом будущего образа общественной жизни, ориентированной на полноценную адаптацию в обществе осужденных после их освобождения. ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ ОСУЖДЕННЫХ К АДАПТАЦИИ В СОВРЕМЕННОМ СОЦИУМЕ 2.1. Основные аспекты подготовки осужденных к адаптации в современном социуме В данном параграфе раскрываются внешние педагогические и организационные условия, обеспечивающие результативность становления и развития готовности осужденных к адаптации в современном социуме. Подготовка осужденных к адаптации в современном социуме рассматривается как сложная комплексная деятельность, направленная на решение управленческих, организационных и педагогических проблем, связанных с переосмыслением жизненного опыта, развитием у них позитивных убеждений, адекватной самооценки, общественной направленности на основе осознания своей вины и раскаяния в совершенном преступлении. Основным направлением такого формирования является осуществление всесторонне обоснованных воздействий па деятельность, отношения, общение осужденных, на их сознание, поведение и чувства. С позиций системно-структурного подхода управление процессом формирования готовности осужденных к социальной адаптации представляет собой деятельность двух взаимодействующих подсистем, различных по содержанию и направлению: коллектива сотрудников и коллектива осужденных (рис.З.). Поступающая на вход подсистемы 1 внешняя осведомительная и 80 |
79 ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ НЕСОВЕРШ ЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОЛОНИИ 2.1. Основы педагогического управления процессом формирования нравственной ответственности воспитанников в колонии для несовершеннолетних Ф ормирование нравственной ответственности несоверш еннолетних осужденных сложная комплексная деятельность, направленная на реш ение организационных и воспитательных проблем, связанных с развитием у них позитивных убеждений, адекватной самооценки, общ ественной направленности на основе осознания своей вины и раскаяния в соверш енном преступлении. Основным направлением такого формирования является осущ ествление всесторонне обоснованных педагогических воздействий на деятельность, отношения, общение осужденных, на их сознание, поведение и чувства. С позиций системно-структурного подхода управление процессом формирования нравственной ответственности осуж денных представляет собой деятельность двух взаимодействующ их подсистем, различных по содержанию и направлению: коллектива сотрудников и коллектива воспитанников (рис.4.). Поступающая на вход подсистемы 1 внеш няя осведомительная и управляющая информация (постановления, приказы, инструкции, распоряжения вышестоящих организаций и т.д.) перерабатывается с учетом внутренней осведомительной информации (наблю дение за ж изнью несоверш еннолетних осужденных, изучение результатов их деятельности, контроль за |