|
Ранжированный ряд основных трудностей, испытываемых в учебной ____________________ деятельности (п=100)_____ _____________ и/п Формулировка трудности Количество осужденных, % 1. Выполнение заданий аккуратно и без спешки 41 2. Зависимость плохого настроения от учебы 34 3. Соблюдение дисциплины и порядка 35 4. Преодоление нежелания учиться 31 5. Сосредоточение на занятиях 30 6. Обучение и выполнение заданий под контролем 30 7. Преодоление отрицательного отношения к учителям и 28 другим сотрудникам 8. Обязательность обучения 24 Трудности, связанные с отношением к себе (2,3,4) в учебной деятельности, по значимости находятся на втором месте. Они характеризуют низкий уровень притязаний осужденных и их неумение работать над собой. ► Ответственность за выполнение учебных заданий у них почти отсутствует, эффективность учебной деятельности зависит от настроения. Трудности обучаемых, связанные с отношением к другим людям, как правило, характеризуются наиболее предпочтительным отношением осужденных к учителям и негативным к оперативным и режимным работникам. Особенно значимы, в плане рассматриваемой проблемы, трудности, связанные с выполнением правовых требований, преодоление которых оказывает существенное влияние на поведение осужденных, формирует у них волевые проявления и усидчивость. По данным эксперимента готовность осужденных преодоление трудности в учебной деятельности влияет на уровень развития готовности к социальной адаптации, в частности, от адаптационного потенциала и жизненного ресурса (жизненного опыта, умения прогнозировать, планировать, выстраитвать стратегии поведения и деятельности). Эта зависимость отражена в таблице 4. 98 |
97 Таблица 2 Ранжированный ряд основных трудностей, испытываемых в учебной деятельности (п=100) № Формулировка трудности Количество п/п осужденных, % ]. Выполнение заданий аккуратно и без спешки 42 2. Зависимость плохого настроения от учебы 39 3. Соблюдение дисциплины и порядка 38 4. Преодоление нежелания учиться 34 5. Сосредоточение на занятиях 31 6. Обучение и выполнение заданий под контролем 30 7. Преодоление отрицательного отношения к учителям и другим сотрудникам 28 8. Обязательность обучения 24 Трудности, связанные с отнош ением к себе (2,3,4) в учебной деятельности, по значимости находятся на втором месте. О ни характеризую т низкий уровень притязаний воспитанников и их неумение работать над собой. Ответственность за выполнение учебных заданий у них почти отсутствует, эффективность учебной деятельности зависит от настроения. Трудности обучаемых, связанные с отнош ениями к другим лю дям, как правило, характеризуются наиболее предпочтительным отнош ением воспитанников к учителям и негативным к оперативным и реж имны м работникам. Особенно значимы, в плане рассматриваемой проблемы, трудности, связанные с выполнением правовых требований, преодоление которых оказывает сущ ественное влияние на поведение осуж денных, формирует у них волевые проявления и усидчивость. • |