|
стоятельно должен выполнить 76 контрольных работ по изучаемым дисциплинам, сдать 37 зачетов и 33 экзамена1. Трудности обучения без отрыва от производства для сельского жителя, на которого, собственно, и ориентировалось заочное сельскохозяйственное обучение, состояли также и в том, что при развитии последнего не учитывалась специфика труда и быта в сельской местности. Сезонность сельскохозяйственного труда, ненормированный рабочий день, обремененность, как правило, личным подсобным хозяйством, отдаленность от городов и даже районных центров все это значительно ограничивало возможности сельского хозяйства, особенно высокогорших районов республики в свободном времени для занятий и выезда для консультаций и подготовки к заочной сессии и месту расположения заочного учебного заведения. В 70-е годы правительством был принят ряд мер, направленных па улучшение заочной подготовки кадров, повышение эффективности работы заочных обучений вузов и техникумов. В их числе не указать па такие решения, как Постановления Совета Министров СССР от 9 октября 1970 г. «О частичном изменении условий приема молодежи на обучение в высшие и средние специальные сельскохозяйственные учебные заведения с выплатой стипендий за счет колхозов, совхозов и других сельскохозяйственных предприятий» и постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 2 ноября 1972 г. «О мерах но обеспечению сельского хозяйства специалистами с высшим и средним специальным образованием в области животноводства и производства кормов»1 2. Реализация намеченных решений в значительной мере способствовала дальнейшей подготовке квалифицированных кадров сельского хозяйства. В 1970 г. производственно-техническая интеллигенция села составляла 6611 человек. А в 1980 г. из 13300 специалистов, занятых в сельском хо1 Иванович К.А. Сельскохозяйственное образование в СССР. М., 1968. 2 Решения партии и Правительства по сельскому хозяйству (1965-1974 гг.), М., 1975 г. С. 495,788-791. |
94 ным программам, по ряду важнейших дисциплин учебников не было совсем. В республике у заочников техникумов сельскохозяйственного профиля трудности вызывало и то, что методические учебные пособия, высылаемые Всесоюзным заочным сельскохозяйственным техникумом по координации заочного обучения в заочные отделения на местах, были изданы на русском языке, а в республике часть обучающихся заочно плохо владела русским языком. Роль и значение учебной литературы в жизни заочников станут более полезны, если посмотреть на объём работы, которую он должен выполнить за период обучения в вузе. За шесть лет учёбы студент-заочник самостоятельно должен выполнить 76 контрольных работ по изучаемым дисциплинам, сдать 37 зачётов и 33 экзамена.1 Трудности обучения без отрыва от производства для сельского жителя, на которого, собственно, и ориентировалось заочное сельскохозяйственное обучение, состояли также и в том, что при развитии последнего не учитывалась специфика труда и быта в сельской местности. Сезонность сельскохозяйственного труда, ненормированный рабочий день, обременённость, как правило, личным подсобным хозяйством, отдалённость от городов и даже районных центров всё это значительно ограничивало возможности сельского хозяйства, особенно высокогорных районов республики в свободном времени для занятий и выезда для консультаций и подготовки к заочной сессии и месту расположения заочного учебного заведения. В 70-е годы правительством был принят ряд мер, направленных на улучшение заочной подготовки кадров, повышение эффективности работы заочных отделений вузов и техникумов. В их числе необходимо указать на такие решения, как постановления Со1 1 Иванович К.А. Сельскохозяйственное образование в СССР. М., 1968. 95 вета Министров СССР от 9 октября 1970 г. “О частичном изменении условий приёма молодёжи на обучение в высшие и средние специальные сельскохозяйственные учебные заведения с выплатой стипендий за счёт колхозов, совхозов и других сельскохозяйственных предприятий” и постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 2 ноября 1972 г. “О мерах по обеспечению сельского хозяйства специалистами с высшим и средним специальным образованием в области животноводства и производства кормов”.1 Реализация намеченных решений в значительной мере способствовала дальнейшей подготовке квалифицированных кадров сельского хозяйства. В 1970 г. производственно-техническая интеллигенция села составляла 6611 человек. А в 1980 г. из 13300 специалистов, занятых в сельском хозяйстве, 4242 человек имели высшее и 9058 среднее специальное образование.2 Таким образом, численность специалистов с высшим и средним специальным образованием в сельском хозяйстве выросла за 70-е годы более чем в 2 раза. Сельская производственно-техническая интеллигенция росла численно, повышался её культурно-технический уровень. Этому способствовал ряд изменений в технике, технологии производства. Большая работа по подбору, подготовке, расстановке и воспитанию кадров среднего звена была проделана в хозяйствах после принятия постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 31 октября 1977 г. “О дополнительных мерах по стимулированию перехода специалистов на работу руководителями отделений, бригад, ферм и других подразделений среднего звена в колхозах и 1 Решения партии и правительства по сельскому хозяйству (1965-1974 гг.). М., 1975. С.495, 788-791. л Народное хозяйство ДАССР в одиннадцатой пятилетке. Ст.сб. С. 141. |