|
и ситуации в соответствии с целью занятия; проводить обучение в постепенно усложняющихся условиях; использовать систему искусственных ориентиров, позволяющую организовать действия учащихся, в том числе и глазомерные оценки, в соответствии с поставленной задачей; обеспечить поэлементную отработку навыков вождения; осуществлять непрерывный контроль действий учащихся; осуществлять необходимое количество повторений упражнений в одной итой же ситуации; обеспечить обучение в различных условиях, включая сложные условия, а так же обучение выходу из аварийных ситуаций. Перечисленные возможности обучения на учебно-тренировочных полигонах В: значительной степени можноотнести к обучению на автотренажерах с применением компьютернойвиртуально-объемной аудиовидео визуализации ей. Однако обучение на. полигонах после тренажерной подготовки позволяет сформироватьнавыки управленияколесной сельскохозяйственной машиной. Это^ обусловлено тем, что полигон в отличии от тренажера позволяет сформировать^ учащихся: глазомерные и зрительноОдвигательные навыки на основе реальных признаков-зрительного восприятия; суставно-мышечные и вестибулярные, ощущения, позволяющие оценивать динамику сельскохозяйственной машины при изменении режимов движения; оценки габаритов машины ( как по ширине, так и по длине) в связи с задачами движения в ограниченном' пространстве;, навыки управления колесной сельскохозяйственной машиной в условиях движения по дорогам с различными геометрическими характеристиками, различным профилем и. состоянием покрытия дороги; навыки, управления сельскохозяйственной машиной при реальном взаимодействии с другими участниками движения,., а также развивать умения: и навыкипо предотвращению аварийных ситуаций и выходу из них в.условиях, близких к реальным [79, 80, 82, 83]. При выполнении этапов обучения вождению на. учебнотренировочных полигонах в качестве ведущего принят принцип |
62 Недостатки обучения в реальных условиях движения можно устранить при обучении на учебно-тренировочных полигонах. В отличие от обучения на улицах и дорогах полигоны позволяют: сделать процесс обучения более безопасным; заранее создавать ситуации в соответствии с целью занятия; проводить обучение в постепенно усложняющихся условиях; использовать систему искусственных ориентиров, позволяющую организовать действия учащихся, в том числе и глазомерные оценки, в соответствии с поставленной задачей; обеспечить поэлементную отработку навыков вождения; осуществлять непрерывный контроль действий учащихся; осуществлять необходимое количество повторений упражнений в одной и той же ситуации; обеспечить обучение в различных условиях, включая сложные условия, а также обучение выходу из аварийных ситуаций. Перечисленные возможности обучения на учебно-тренировочных полигонах в значительной степени можно отнести к обучению на автотренажерах с применением компьютерной виртуально-объемной аудиовидео визуализацией. Однако обучение на полигонах после тренажерной подготовки позволяет сформировать у учащихся качественно новый, более высокий уровень овладения навыками управления колесной сельскохозяйственной машиной. Это обусловлено тем, что полигон в отличие от тренажера позволяет формировать у учащихся: глазомерные и зрительно-двигательные навыки на основе реальных признаков зрительного восприятия; суставно-мышечные и вестибулярные, ощущения, позволяющие оценивать динамику сельскохозяйственной машины при изменении режимов движения; оценки габаритов машины (как по ширине, так и по длине) в связи с задачами движения в ограниченном пространстве; навыки управления колесной сельскохозяйственной машиной в условиях движения по дорогам с различными геометрическими характеристиками, различным профилем и состоянием покрытия дороги; навыки управления сельскохозяйственной машиной при реальном взаимодействии с другими участниками движения, а также развивать умения и навыки по предотвращению аварийных ситуаций и выходу из них в условиях, близких к реальным [79, 80, 82, 83]. 63 При выделении этапов обучения вождению на учебно-тренировочных полигонах в качестве ведущего принят принцип постепенного усложнения задач и условий выполнения учебных действий по управлению колесных сельскохозяйственных машин. Усложнение условий вождения при обучении можно осуществлять в связи с усложнением следующих факторов, к которым относятся: скорость движения учебной мобильной машины; геометрические характеристики рельефа местности (план, уклон, ширина и т.п.); характер и состояние покрытия или свойство покрытия; нагрузка на машину (груз); видимость в среде движения (время суток, погодные условия), наличие других участников движения; одновременное действие нескольких из этих факторов, усложняющих среду движения, а также фактор внезапности [27...29, 37, 82...84]. Следует отметить, что усложнение условий вождения, связанное с увеличением скорости движения, является общей линией на всех этапах обучения. Кроме того, при обучении вождению на учебно-тренировочных полигонах целесообразно с самого начала формировать у учащихся умения производить действия, связанные с выполнением технологического процесса. В соответствии с таким подходом можно выделить следующие этапы обучения вождению на полигоне: выполнение основных видов движения колесной машины; управление машиной в усложненных условиях (в связи со скоростью движения, влиянием геометрических характеристик дороги, состояния покрытия и грунта, нагрузки на машину, видимости в среде движения); управление машиной при взаимодействии с другими участниками движения; действия в критических ситуациях; движение по маршрутам. Последовательность этих этапов образует усложняющуюся систему. Обучение действиям на каждом последующем этапе основывается на усвоении действий, составляющих содержание обучения на предыдущем этапе, без чего оно не может быть достаточно эффективным. Каждый этап, в свою очередь, является системой, включающей в свой состав обучение конкретным действиям и их комплексам. |