Проверяемый текст
Ласыгин, Александр Львович; Оптимизация личностно-профессионального развития практического психолога (Диссертация 1999)
[стр. 141]

Таблица М5, Ранги качеств, определяющих эффективность профессиональной деятельности (по оценке студентов) III курс Ранг IV курс Ранг V курс Ранг Заинтересованность 2,5 Искренность 1 Эмпатия 1 Искренность 2,5 Заинтересованность 3 Рефлексивность 2,5 Ответственность 2,5 Ответственность 3 Конфиденциальность 2,5 Конфиденциальность 5,5 Гуманность 3 Ответственность 4,5 Гуманность 7 Добросовестность 5 Терпимость 4,5 Добросовестность 9 Конфиденциальность 6,5 Искренность 6 Внимательность 9 Рефлексивность 8,5 Гуманность 7 Открытость 9 Терпимость 8,5 Добросовестность 9 Терпимость 12 Эмпатия 12 Внимательность 9 Настойчивость 18,5 Открытость 12 Выносливость 11,5 Выносливость 23 Внимательность 16 Настойчивость 11,5 Рефлексивность 23 Выносливость 24,5 Заинтересованность 15 Эмпатия 27,5 Настойчивость 24,5 Открытость 15 Проведенный сравнительный анализ показывает значительные изменения в степени значимости профессионально-важных качеств у студентов к концу 5го курса.
Если самый высокий ранг на 3-м курсе занимают такие качества как: заинтересованность, искренность, ответственность, тактичность, конфиденциальность, честность и гуманность, а рефлексия, эмпатия, выносливость, настойчивость, терпимость выражены в средней степени, то к 5му курсу эмпатия, рефлексивность, конфиденциальность, ответственность, терпимость занимают в иерархии более высокий ранг и ими студенты к концу 5-го курса обладают в большей степени.
На рисунке №7 отображена динамика степени выраженности профессионально-важных качеств, по мнению будущих социальных работников в их личности.
Представленные данные свидетельствуют о том, что обучающиеся
3-го и 4-го курсов, пройдя психотехнологический комплекс в условиях информационно-тренинговой программы, отражают у себя высокую степень развитости профессионально-важных качеств относительно идеального социального работника.
[стр. 135]

% * ♦ воспользовались для этих целей вышеописанной акмеограммои практического психолога и выделили для диагностики 3 группы качеств: 1.
гностические: гибкость, рассудительность, эрудированность, объективность, адекватность, самостоятельность, компетентность, принципиальность, практичность, настойчивость; 2.
коммуникативно-пропессуальные: искренность, честность, доверительность, гуманность, тактичность, спонтанность, рефлексивность, эмпатичностъ, общительность, конфиденциальность, открытость, заинтересованность; 3.
эмодионально-психологические: жизнерадостность, настойчивость, терпимость, аккуратность, ответственность, добросовестность, внимательность, выносливость, адаптивность, активность, решительность.
С целью изучения самооценки профессионально важных качеств мы применили следующий методический прием: познакомили обучающихся с акмеограммои и предложили им в целях самопознания, саморазвития и самосовершенствования определить свои личностным потенциал, при этом отметив, что он является необходимым условием самореализации человека в жизни, позволяет ему перевоспитывать негативные черты характера и совершенствовать себя.
Для этого использовалась распространенная методика С.А.Будасси по определению самооценки личностью своих профессионально значимых качеств.
Бланк для самооценки профессионально важных качеств личности приведен в приложении.
Распределение ранговых мест между 34 качествами, включенными в скписок, представлено в таблице (Таблица 8).
Проведенный сравнительный анализ показывает значительные изменения в степени значимости профессионально важных качеств
к 3-ему кур*

[стр.,136]

% * су.
Если самый высокий ранг на 1-ом курсе занимают такие качества, как: заинтересованность, искренность, ответственность, тактичность, конфиденциальность, честность и гуманность, а рефлексия, эмпатичность, выносливость, настойчивость, терпимость выражены в средней степени, то к 3-ему курсу эмпатичность, рефлексивность, конфиденциальность, ответственность, терпимость занимают в иерархии более высокий ранг и ими обучающиеся к 3-ему курсу обладают в большей степени.
* 1КУРС Ранг 2 КУРС Ранг ЗКУРС Ранг Заинтересованность 2,5 Искренность 1 Эмпатичность 1 Искренность 2,5 Заинтересованность 3 Рефлексивность 2,5 Ответственность 2,5 Ответственность 3 Конфиденциальность 2,5 Конфиденциальность 5,5 Гуманность 3 Ответственность 4,5 Гуманностъ 7 Добросовестность 5 Терпимость 4,5 Добросовестность 9 Конфиденциальноет ь 6,5 Искренность 6 Внимательность 9 Рефлексивность 8,5 Гуманность 7 Открытость 9 Терпимость 8,5 Добросовестность 9 Терпимость 12 Эмпатичность 12 Внимательность 9 Настойчивость 18,5 Открытость 12 Выносливость 11,5 Выносливость 23 Внимательность 16 Настойчивость 11,5 Рефлексивность 23 Выносливость 24,5 Заинтересованность 15 Эмпатичность 27,5 Настойчивость 24,5 Открытость 15 Таблица 8.
Ранги качеств, определяющих эффективность профессиональной деятельности (по
мнению обучающихся) На рисунке (Рисунок 13) отображена динамика степени выраженности профессионально важных качеств, по мнению будущего практического психолога, в их личности.
Представленные данные свидетельствуют о том, что обучающиеся
1го и 2-го курсов, пройдя психотехнологический комплекс в условиях экотерапии, отражают у себя высокую степень развитости профессионально

[Back]