3 к у р с 4 к у р с 5 к у р с Рис. №8. Самооценка развитости профессионально-важных качеств личности будущего социального работника под воздействием коррекционно-развивающей программы целевой направленности. В рамках диссертационного исследования мы выявляем один из источников личностно-профессионального становления будущего социального работника его включенность в социокультурную реальность, где формируются его социальные отношения и опыт взаимодействий. Наиболее четко иерархия источников и движущих сил развития личности представлена известной психологической структурной схемой К.К. Платонова: направленность (влечения, желания, интересы, склонности, убеждения, мировоззрение, потребности, мотивы); опыт (знания, умения, навыки, привычки, индивидуальная культура); функциональные особенности психических процессов (эмоции, восприятие, память, мышление, внимание, воля); типологические особенности высшей нервной деятельности (темперамент, возрастные и половые особенности, специфика энергетических и регуляторных функций организма). Диссертационная работа показала, что в структуре взаимодействия Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. М.: Наука, 1982 —С.96. 142 |
* При разработке данной программы, учитывая специфику профессиональной деятельности практического психолога, была выявлена потребность включения в нее методического комплекса психотехнологии и психотерапевтических процедур, в частности, экотерапию, психосоматический бег, психосинтез Р. Ассаджиоли и др., которые позволяют достигать в процессе подготовки данных специалистов высокого уровня личностнопрофессионального роста и развития. При этом зарубежные психотехнологии прошли корреную адаптацию с ориентацией на специфику деятельности будущего психодога-практика в определенной социокультурной среде с учетом результатов входного тестирования, целей, задач и условий реализации методического комплекса на основании принципов програмноцелевого подхода. § 3. Динамика личностно-профессионального развития практического психолога Щ Как мы уже отмечали, одним из источников развития личности является ее включенность в социокультурную реальность, где формируются ее социальные отношения и опыт взаимодействий. [132,3-17]. Наиболее четко иерархия источников и движущих сил развития личности представлена известной психологической структурной схемой К.К. Платонова: > направленность (влечения, желания, интересы, склонности, убеждения, мировоззрение, потребности, мотивы); > опыт (знания, умения, навыки, привычки, индивидуальная культура); > особенности психических процессов (эмоции, воспри * |