|
источников личностно-профессионального становления будущего социального работника большую роль играют социальный контроль поведения, цели, интересы, потребности, формируемые обществом, а также ценностные ориентации, которые в существенной мере определяют такой наиболее социально-детерминированный компонент личностно-профессионального становления будущего социального работника как его направленность. Включение ценностных ориентаций в личностно-профессиональное становление будущих социальных работников позволяет уловить наиболее общие социальные детерминанты мотивации поведения, истоки которой следует искать в социально-экономической природе общества, его морали, культуре, в особенностях социально-группового сознания той среды, в которой сформировалась социальная индивидуальность и где протекает повседневная жизнедеятельность человека. Поэтому в качестве первой группы образований личностнопрофессионального становления будущего социального работника, мы выбрали систему ценностных ориентаций. При этом мы полагали, что в системе ценностных ориентаций личности будущего социального работника должны произойти качественные изменения под влиянием целенаправленного воздействия коррекционно-развивающих технологий и в числе наиболее значимых должны находиться те, которые соответствуют основным целям и задачам будущей профессиональной деятельности. Исследование проводилось пролонгировано, в рамках одной программы подготовки социальных работников при помощи методики изучения ценностных ориентаций М. Рокича, основанной на приеме прямого ранжирования списков ценностей. При сравнении пяти стандартизированных методов изучения ценностей: трех разновидностей оценочных шкал, прямого ранжирования списка и парного сравнения выяснилось, что наиболее надежные результаты позволяют получить Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других. М.: АСТПРЕСС, 1998.-С . 74. |
ятие, память, мыпшение, внимание, воля); * > типологические особенности высшей не&внои деятельности (темперамент, возрастные и половые особенности, специфика энергетических и регуляторных функций организма) [167; 169]. По мнению многих авторов, в структуре взаимодействия источников развития личности большую роль играют социальный контроль поведения, цели, интересы, потребности, формируемые обществом, а также ценностные ориентации, которые в существенной мере определяют такой наибо* лее социально-детерминированныи компонент структуры личности, как ее направленность [4; 9; 13; 18; 23; 43; 51; 64; 74; 89; 95; 111; 131; 178; 238 и ДР1 Включение ценностных ориентаций в структуру личности позволяет Ш уловить наиболее общие социальные детерминанты мотивации поведения, истоки которой следует искать в социально-экономической природе общества, его морали, культуре, в особенностях социально-группового сознания той среды, в которой сформировалась социальная индивидуальность и где протекает повседневная жизнедеятельность человека [193]. Поэтому в качестве первой группы образований личности будущего практического психолога, являющихся предпосылкой его самостоятельного движения в сторону профессионализма, мы выбрали систему ценностных ориентаций. При этом мы полагали, что в системе ценностных ориентаций личности будущего практического психолога должны произойти качественные изменения под влиянием целенаправленного воздействия психотерапевтических технологий и в числе наиболее значимых должны находиться те, которые соответствуют основным целям и задачам профессиональной деятельности. Исследование проводилось пролонгированно, в 1 2 2 рамках одной программы подготовки практических психологов при помощи методики изучения ценностных ориентаций М. Рокича, основанной на приеме прямого ранжирования списков ценностей [182]. Сравнивались пять стандартизированных методов изучения ценностей три разновидности оценочных шкал, прямое ранжирование списка и парное сравнение ;оказалось, что наиболее надежные результаты позволяют получить два последних метода, в частности, метод парных сравнений. Однако последний метод годен лишь для небольших списков. Более удобным поэтому является метод прямого ранжирования, незначительно уступающий по надежности методу парного сравнивания. С акмеологических позиций профессионального мастерства наиболее значимыми, на наш взгляд, ценностями, соответствующими специфике и содержанию профессиональной деятельности, выступают: > из терминальных ценностей: “познание”, “развитие”, “любовь” с с счастливая семейная жизнь , наличие хороших и верных друзей , “интересная работа”; > из инструментальных “образованность”, рационализм , “независимость”, “самоконтроль”, “твердая воля”, “воспитанность”, “ответственность”, “терпимость”, “широта “чуткость”. взглядов”, “честность” и Для определения динамики ценностных ориентаций обучающихся в ситуации реализации системно-структурнои программы целевой направленности диагностика проводилась в течение 3-х лет обучения: на 1-ом, 2ом и 3-ем курсах в начале и в конце учебного года.1 1 Исследование проводилось нами на базе НОУ “ВШПП Инсайт”. |