|
группе. Значительные расхождения в осознании специфики работы и в личностно-профессиональном росте у студентов экспериментальной группы 93, 8% и лишь 18,18 % у контрольной группы. Возможно, это связано с содержательной стороной процесса обучения. Таблица МП. Особенности отношения к профессии студентов экспериментальной и контрольной групп (%). № п/п Отношение к профессии Эксп. группа Конт, группа Разочаровался в будущей профессии 0 9,09 Понял, что трудная, но интересная специальность 42,1 37,5 Глубже стал осознавать ее специфику 75,0 36,36 Появился личностный рост, опыт и практические навыки 93,8 18,18 Ничего не изменилось 0 0 Студенты контрольной группы обучаются по программе высшего образовательного учреждения, обучающиеся из экспериментальной группе по разработанной программе целевой направленности с социальнопсихологическим аспектом, входящих в нее технологий. Профессиональные намерения студентов 5-го курса (выпускников), изучаемые по пяти шкалам: «обязательно буду работать по избранной специальности», «скорее всего, буду работать», «возможно, буду работать», «еще не решил (а)», «не хотел (а) бы работать» приведены в таблице №12. Таблица Ns12. Профессиональные намерения студентов экспериментальной и контрольной групп. № п/п Профессиональные намерения студентов на 5-м курсе Эксперим. группа Контрол. группа Обязательно буду работать по избранной специальности 31,3 18,2 Скорее всего, буду работать по специальности 54,55 18,8 Возможно, буду работать 37,5 18,18 Еще не решил 6,2 9,09 Не хотел бы 0 14,7 |
чающиеся осознают специфику своей будущей профессии, ее трудности и сложности. Заметно повышается личностный рост, приобретаются практические навыки (93,8%). № п/п Отношение к профессии 1курс Пкуре Ш куре 1 Разочаровался в будущей профессии 0 0 0 2 Понял, что трудная, но интересная специальность 28,6 54,5 75,0 3 Глубже стал осознавать ее специфику 21,4 54,5 75,0 4 Появился личностный рост, опыт и практические навыки 14,3 72,6 93,8 5 Ничего не изменилось 64,3 21,4 0 Таблица 9. Динамика отношения к профессии в % у обучающихся в рамках реализации системно-структурной программы целевой направленности С целью проверки внешней валидности использованной нами методики обучения был проведен сравнительный анализ отношений к профессии обучающихся Ш курса (выпускного) обучавшихся по технологии системно-структурной программы, и Воронежского филиала Московского открытого социального университета IV курса « (предвыпускного) (ВФ МОСУ) № п/п Отношение к профессии ВШПП Инсайт ВФ МОСУ 1 Разочаровался в будущей профессии 0 9,09 2 Понял, что трудная, но интересная специальность 37,5 54,55 3 Глубже стал осознавать ее специфику 75,0 36,36 4 Появился личностный рост, опыт и практические навыки 93,8 18,18 1 ^ Ничего не изменилось 0 0 Таблица 10. Особенности отношения к профессии студентов “ШШШ Инсайт” и ВФ МОСУ (%) « «к % Интересно отметить, что обучающиеся “ВШПГ1Инсайт” испытывают к 3-му курсу положительное отношение к избранной специальности и неудовлетворенного состояния не испытывают, студенты же ВФ МОСУ в 9,09 % случаях разочаровались в избранной профессии (Таблица 10). Также значительный процент (54,55) из числа опрошенных студентов ВФ МОСУ отражают ее трудности, нежели обучающиеся “BIIllIlI Инсайт”. Достаточно значительные расхождения в осознании специфики работы и в личностно-профессиональном росте: у обучающихся “ВШПП Инсайт” 93, 8% и лишь 18,18 % у студентов IV курса ВФ МОСУ. Скорее всего это связано с содержательной стороной процесса обучения. Студенты ВФ МОСУ обучаются по программе государственного образовательного учреждения, хотя это и коммерческий вуз, обучающиеся “ВШПП Инсайт” по ССП целевой направленности с акмеологическим аспектом входящих в нее технологии. Профессиональные намерения после окончания “Высшей школы практической психологии Инсайт” и ВФ МОСУ, изучаемые по пяти шкалам: обязательно буду работать по избранной специальности, скорее всего буду работать, возможно буду работать, еще не решил (а) ч не хотел (а) бы работать приведены в таблице (Таблица 11). № п/п Профессиональные намерения слушателей по окончании обучения ВШ1Ш Инсайт ВФ МОСУ 1 Обязательно буду работать по избранной специальности 31,30 18,18 2 Скорее всего буду работать по специальности 18,80 54,55 3 Возможно буду работать 37,50 18,18 4 Еще не решил 6,20 9,09 5 Не хотел бы 6,20 0 « Таблица 11. Профессиональные намерения обучающихся “ВППГО Инсайт” и стуентов ВФ МОСУ «I * Сравнительные данные намерений студентов Ш курса “ВШИЛ Инсайг” и ВФ МОСУ свидетельствуют о том, что при всех сложностях довольно большое количество обучающихся как в том, так и в другом образовательном учреждении, намерены после его окончания работать по специальности. Однако и здесь содержание обучения, да и профиль специализации (студентов ВФ МОСУ готовят по специальности психолог, преподаватель психологии, а “ВШПП Инсайт” практический психолог) вносят свои коррективы. В соответствии с данными таблицы (Таблица 11) можно сделать вывод об увеличении “степени свободы” обучающихся “ВШИЛ Инсайт”. Здесь тенденции более многоплановы: и, уверены в том, что они обязательно будут работать, в 2 раза больше студентов, чем в ВФ МОСУ. Хотя екорее всего будут работать в ВФ МОСУ студентов в 3 раза больше. Однако тенденция увеличения (количественно) профессиональной направленности студентов “ВШПП Инсайт” от младших курсов к старшим возрастает главным образом за счет студентов, которые готовы работать практическим психологом, но при определенных условиях (“возможно”) (Таблица 12). ж* п/п Профессиональные намерения слушателей по окончании “ВШПП Инсайт9* 1курс Пкурс Ш куре 1 Обязательно буду работать по избранной специальности 28,6 28,6 31,3 2 Скорее всего буду работать по специальности 28,6 28,6 00 00 3 Возможно буду работать ft 42,8 37,5 ш |