|
Потребность в мониторинговом социально-психологическом сопровождении в сфере учебно-воспитательной деятельности, кроме того, обусловлена общей направленностью на повышение профессионализма в деятельности высшей профессиональной школы. Продуктивная самореализация конкретного субъекта педагогической деятельности может быть достигнута при создании необходимых для того условий. С одной стороны это комфортные условия для раскрытия творческого потенциала, а с другой активизация, развитие всех компонентов творческого потенциала конкретного преподавателя и его продуктивная самореализация в социально ценностной жизнедеятельности. Исследование показывает, что социально-психологическое сопровождение образовательной деятельности в вузе целесообразно вести по следующим направлениям: социально-психологическое моделирование профессиональной деятельности ППС, приоритетное место в которой занимает учебновоспитательная работа; экспертный мониторинг профессионализации представителей ППС и развитие их творческого потенциала в процессе педагогической деятельности; социально-психологическое, психотехнологическое и педагогическое обеспечение жизнедеятельности ППС. Для каждого субъекта мониторингового социально-психологического сопровождения образовательной деятельности в вузе важно видеть содержание работы по реализации данных направлений. Рассмотрим этот вопрос более подробно. Социально-психологическое моделирование профессиональной деятельности представителей ППС включает: анализ целей, задач, объективно необходимых функций и предпосылок эффективного выполнения учебно-воспитательной работы в общем контексте педагогической деятельности и с учетом личностных и профессиональных интересов конкретного педагога и студента; |
может быть достигнута при создании необходимых для того условий. С одной стороны это комфортные условия для раскрытия творческого потенциала, а с другой активизация, развитие всех компонентов творческого потенциала конкретного человека и его продуктивная самореализация в социально ценностной жизнедеятельности СТРУКТУРА ГОСУДАРСТВЕННОЙ АКМЕОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ЗАК0Н0ДАТ.ОРГАНЫ [ АКМЕОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ПРИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ОРГАНАХ (РАГС) РЕГИОНАЛЬНЫЕ АКМЕОЛОГИЧЕСКЙЕ СЛУЖБЫ ПРИ АДМИНИСТРАЦИЯХ ВЕДОМСТВАХ И ДР. < ПРЕЗИДЕНТ ПРАВИТЕЛЬСТВО < > АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ СЛУЖБЫ ФЕДЕРАЛЬНЫХ И РЕГИОНАЛЬНЫХ СТРУКТУР > АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ СЛУЖБЫ ПРЕДПРИЯТИЙ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙВУЗов, УВК И Т.П. Рис. 2.6 Центральной задачей предлагаемого акмеологического сопровож-* I дения, наряду с другими, следует считать развитие профессиональной компетентности управленческого персонала. Здесь учитывается особенность труда в каждой из систем "человек-человек", "человек-знаковая система", "человек-техника", "человек-природа" и других. Основное внимание, безусловно, отводится развитию профессионально-важных качеств, которые необходимы для выполнения конкретной профессиональной деятельности как ведущего компонента труда в любой системе. Опыт показывает, что акмеологическое сопровождение в сфере управления целесообразно вести по следующим направлениям: акмеологическое моделирование труда персонала, приоритетное место в котором занимает управленческая деятельность; экспертный мониторинг профессионализации кадров и развитие их творческого потенциала в процессе труда; акмеологический сервис социально-психологическое, психо технологическое и педагогическое обеспечение жизнедеятельности управленческого персонала; организация системной деятельности акмеологической службы в конкретных условиях. Для акмеолога (практического психолога) важно видеть содержание работы по реализации данных направлений. Рассмотрим этот вопрос более подробно. Акмеологическое моделирование труда управленческого персонала включает: анализ целей, задач, объективно необходимых менеджерских функций и предпосылок продуктивного выполнения всей управленческой деятельности в общем контексте труда и с учетом жизненных интересов конкретного руководителя;I* разработка и апробация прогностической и нормативной моделей управленческой деятельности персонала, а также целостной концепции оптимизации реальных сторон труда (всех видов выполняемой деятельности, повседневных отношений, индивидуального развития и совокупных результатов жизнедеятельности); подготовка обоснованных предложений по использованию продуктивных алгоритма, технологии и процедуры осуществления труда во взаимосвязи всех его сторон, а также выработка критериев, показателей оценки уровней его эффективности; осуществление системно-структурного анализа имиджа, менталитета и стиля труда руководителей, а также формулирование требоваь ний к ним в соответствии с интересами корпорации и возможностями конкретного человека. Экспертный мониторинг профессионализации управленческих кад |