|
разработка и апробация прогностической и нормативной моделей педагогической деятельности ППС, а также целостной концепции оптимизации реальных сторон труда (всех видов выполняемой деятельности, повседневных отношений, индивидуального развития и совокупных результатов жизнедеятельности); подготовка обоснованных предложений по использованию продуктивных алгоритма, технологии и процедуры осуществления профессиональной деятельности во взаимосвязи всех его сторон, а также выработка критериев, показателей оценки уровней его эффективности. Экспертный мониторинг профессионализации преподавателей и развитие их творческого потенциала предполагает решение таких вопросов, как: разработка исследовательско-диагностических и экспертных процедур социально-психологического анализа и прогнозирования труда, оценка профессиональной компетентности представителей профессорскопреподавательского состава и содействие им в выработке стратегии продуктивного развития собственного творческого потенциала; создание и использование инструментария и методик развития творческого потенциала и личностно-профессиональных качеств преподавателей, необходимых им для эффективной учебно-воспитательной деятельности, которая будет способствовать продуктивному личностнопрофессиональному становлению будущих социальных работников в вузе. Социально-психологическое, психотехнологическое и педагогическое обеспечение жизнедеятельности ППС осуществляются по следующим направлениям: изучение социально-психологических условий и факторов, воздействующих на результативность педагогической деятельности ППС, которые существенно влияют на продуктивное личностно-профессиональное становление будущих социальных работников; формирование и развитие социально-психологической культуры представителей ППС, потребности у них к творческой самореализации и |
их творческого потенциала в процессе труда; акмеологический сервис социально-психологическое, психо технологическое и педагогическое обеспечение жизнедеятельности управленческого персонала; организация системной деятельности акмеологической службы в конкретных условиях. Для акмеолога (практического психолога) важно видеть содержание работы по реализации данных направлений. Рассмотрим этот вопрос более подробно. Акмеологическое моделирование труда управленческого персонала включает: анализ целей, задач, объективно необходимых менеджерских функций и предпосылок продуктивного выполнения всей управленческой деятельности в общем контексте труда и с учетом жизненных интересов конкретного руководителя;I* разработка и апробация прогностической и нормативной моделей управленческой деятельности персонала, а также целостной концепции оптимизации реальных сторон труда (всех видов выполняемой деятельности, повседневных отношений, индивидуального развития и совокупных результатов жизнедеятельности); подготовка обоснованных предложений по использованию продуктивных алгоритма, технологии и процедуры осуществления труда во взаимосвязи всех его сторон, а также выработка критериев, показателей оценки уровней его эффективности; осуществление системно-структурного анализа имиджа, менталитета и стиля труда руководителей, а также формулирование требоваь ний к ним в соответствии с интересами корпорации и возможностями конкретного человека. Экспертный мониторинг профессионализации управленческих кад ров и развитие их творческого потенциала предполагает решение таких вопросов, как: разработка исследовательско-диагностических и экспертных процедур социально-психологического анализа и прогнозирования труда, выполняемого менеджерами, оценка профессиональной компетентности руководящих кадров и содействие им в выработке стратегии продуктивного развития собственного творческого потенциала;щ создание и использование инструментария и методик развития творческого потенциала и качеств кадров управления, необходимых им для эффективной управленческой деятельности; разработка социально-психологических основ подбора, расстановки кадров, их профессионального становления и подготовки, а также методики оценки уровня профессиональной компетентности в соответствии с выработанными критериями и показателями; выявление общих социально'-психологических закономерностей развития профессиональной компетентности кадров и учет конкретных I I результатов их профессионализации, а также разработка научно-практических рекомендаций по диагностике и экспертизе. Социально-психологическое, психотехнологическое и педагогическое обеспечение жизнедеятельности управленческих кадров осуществляются по следующим направлениям: изучение условий и факторов, влияющих на результативность труда, состояние конкретного руководителя, которые существенно влияют на корпоративные интересы, социально-психологическую обстановку в коллективе, семье; формирование и развитие акмеологической культуры персонала, потребности у них к творческой самореализации и способности к осуществлению оптимальной управленческой деятельности, коммуникации, целесообразного поведения; |