|
способности к осуществлению эффективной учебно-воспитательной программы, развитию познавательного интереса у студентов, стимулированию у них способности к самостоятельной работе; подготовка представителей ППС к творческому использованию продуктивных технологий в повседневных и нестандартных условиях; обеспечение психологической безопасности ППС, комфортных условий их профессиональной деятельности, а также восстановления их психологического ресурса; психологическое содействие преподавателям при решении проблем в психологически сложных ситуациях (конфликты, преодоление блокаторов в профессиональной деятельности, во взаимоотношениях между коллегами и ДР-)* В процессе диссертационного исследования установлено, что в зависимости от возрастных особенностей представителей ППС в их профессиональной деятельности, могут возникать те или иные трудности. В ходе исследования был проведён опрос преподавателей исследуемых вузов, результатом, которого стало выделение основных затруднений, с которыми сталкиваются представители ППС. Также в результате опроса были получены данные по частоте возникновения затруднений у преподавателей различных возрастных групп (Таблица № 18). Анализ результатов показал, что, у молодых преподавателей главные затруднения связаны с ролевой напряженностью, конфликтом, перегрузкой, а также с задержкой продвижения по службе, "трудным начальством", деструктивной критикой и др. "Зрелый" педагог, как правило, старается не допустить возникновения трудных ситуаций, он, обычно, способен предвидеть и предотвращать возникновение конфликта. Характерной чертой преподавателей, достигших креативного уровня, является четкая идентичность. Они отождествляют себя со своим делом, у них сформированы система ценностей, круг привязанностей. Вполне очевидно, что все эти и другие особенности ППС целесообразно в полной мере учитывать в |
подготовка менеджеров к творческому использованию продуктивных технологий в повседневных и нестандартных условиях; обеспечение психологической безопасности персонала, комфортных условий его деятельности, а также восстановления психологического ресурса руководителей; психологическое содействие кадрам управления при решении проблем в психологически сложных ситуациях (конфликты, преодоление блокаторов в профессиональной деятельности, во взаимоотношениях между людьми и др.). Например, установлено, что в зависимости от возрастных особенностей руководителей образовательных структур в их профессиональной деятельности, могут возникать те или иные трудности. В частности, у молодых руководителей главные затруднения связаны с ролевой напряженностью, конфликтом, перегрузкой, а также с заI держкой продвижения по службе, "трудным начальством", деструктивной критикой и др. "Зрелый" руководитель, как правило, старается не допустить возникновения трудных ситуаций, он, обычно, способен предвидеть и предотвращать возникновение конфликта. Характерной чертой руководителей, достигших креативного уровня, является четкая идентичность. Они отождествляют себя со своим делом, у них сформированы система ценностей, круг привязанностей. Вполне очевидно, что все эти и другие особенности руководителей УВК целесообразно в полной мере учитывать в процессе акмеологического сопровождения их профессиональной деятельности. Результаты исследования показали, что одним из существенных элементов акмеологического сопровождения учебно-воспитательного процесса в УВК является создание условий и факторов, способствующих максимально полной реализации творческой продуктивности их руководителей. |