|
Развитие силы воли, умения осуществлять волевые усилия, волевой стойкости является одной из главных задач субъекта, стремящегося стать экспертом в области социальной работы. Безусловно, личностная зрелость, то есть умение соотносить свои индивидуальные особенности, статусные и возрастные возможности, собственные притязания с требованиями общества и окружающих, должна быть обязательным атрибутом социального работника. Основой личности социального работника является нравственность как внутреннее, духовное качество человека, его потребность поступать в соответствии с требованиями этики и морали. Не следует также забывать, что профессионализм личности социального работника это не только достижение им высоких профессиональных результатов, не только эффективность и успешность профессиональной деятельности, но непременно и наличие социально-психологических компонентов внутреннего отношения личности к избранной профессии, эмоциональной включенности в нее, соответствующего состояния профессионально значимых качеств и уровня профессиональных притязаний (самооценка становится все более адекватной, а уровень профессиональных притязаний повышается). Помимо профессионализма личности Кузьмина Н.В. выделяет профессионализм деятельности, который понимается как качественная характеристика субъекта труда, отражающая высокую профессиональную квалификацию и компетентность, разнообразие эффективных навыков и умений, в том числе основанных на творческих решениях, владение современными алгоритмами и способами решения деловых задач, что позволяет осуществлять деятельность с высокой и стабильной продуктивностью. 1 Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. СПб., 1993. С.118. |
Деркач A.A., Ситников А.П. характеризуют профессионализм с двух сторон: с одной стороны, высокой степенью удовлетворенности профессией и стремлением к дальнейшему самосовершенствованию, а с другой владением продуктивными психотехнологиями [69,75]. Как известно, каждой профессии соответствует определенный набор психологических и физических качеств индивида, а успешность профессиональной деятельности и удовлетворенность профессией находятся в прямой зависимости от степени соответствия индивидуальных качеств и * требований профессии. Так, впервые появилось психологическое понятие “профессионально важные качества”, которое в дальнейшем стало играть ведущую роль в исследованиях профессионального становления и профессионального развития личности. При этом уровень профессионализма детерминирован особенностями самооценки профессионально значимых качеств. Самооценка профессионально значимых качеств является своеобразной проекцией эталона-профессионала и может являться одним из существенных, на наш взгляд, регуляторов личностно-профессионального * развития практического психолога. Принимая во внимание все вышеназванные определения, можно подчеркнуть, что профессионализм личности практического психолога это не только достижение им высоких профессиональных результатов, не только эффективность и успешность профессиональной деятельности, но непременно и наличие психологических компонентов внутреннего отношения личности к избранной профессии, эмоциональной включенности в нее, соответствующего состояния профессионально значимых качеств и уровня профессиональных притязаний (самооценка становится все более адекватной, а уровень профессиональных притязаний повышается) [199]. Для определения критериев и показателей оптимального личностнопрофессионального развития практического психолога необходимо прежде |