|
Интерес учащихся к этнокультурной проблематике был обсужден на очередном заседании Совета педагогической лаборатории и было принято решение о начале работы по целенаправленному природосообразному воспитанию учащихся средствами казахской народной педагогики. С целью выявления сформировавшихся представлений учащихся об идеале современного человека в казахской культуре нами были проведены анкетирование и опрос. На вопрос: «Какими качествами должен обладать совершенный казах?» ответы учащихся распределились следующим образом: 50% учащихся считают, что он должен быть физически здоров; 20% что он должен отличаться умом; 20% скромностью, добротой, честностью, умением дружить; 5% считают, что у него должны быть развиты все качества. Как видно, понятие совершенного человека-казаха учащиеся связывают с отдельными какими-либо качествами и предпочтение отдают физическому совершенству, И только некоторые имеют правильное представление о данном идеале. Не менее интересны ответы учащихся на вопрос: «Что движет жизнью человека? Чему она подчинена?». 50% считают, что она подчинена самому человеку; 20% Богу; 15% никому и ничему; 15% общим неопределенным непознанным законам. Как нам известно, семья в народе является первоэлементом воспитания детей; семья — самая естественная благоприятная среда для воспитания и, тем самым, по утверждению И.Г. Песталоцци, она природосообразна. Исходя из этого Совет лаборатории принял решение включить семью, воспитание в семье в процесс природосообразного воспитания как одну из его форм. Поэтому в ходе анкетирования мы также пытались выявить степень участия в воспитании детей в семье «народных воспитателей» (К.Д. Ушинский): бабушек и дедушек, братьев и сестер. На вопрос «С кем тебя оставляли родители, уходя на работу?» 50% учащихся ответили, что они ходили в детский сад; 30% сидели с бабушками или дедушками; 1 5% оставались со старшими братьями или сестрами; 5% с соседями, с другими родственниками. Из этого следует, |
чему иногда схожи с праздниками башкир и других народов? и т.д. Интерес учащихся к этнокультурной проблематике был обсужден на очередном заседании Совета педагогической лаборатории и было принято решение о начале работы по целенаправленному природосообразному воспитанию учащихся средствами чувашской народной педагогики. С целью выявления сформировавшихся представлений учащихся об идеале современного человека в чувашской культуре нами были проведены анкетирования и опросы. На вопрос: «Какими качествами должен обладать совершенный чуваш?» ответы учащихся распределились следующим образом: 50% учащихся считают, что он должен быть физически здоров; 20% что он должен отличаться умом; 20% скромностью, добротой, честностью, умением дружит; 5% считают, что у него должны быть развиты все качества. Как видно, понятие совершенного человека-чуваша учащиеся связывают с отдельными какими-либо качествами и предпочтение отдают физическому совершенству. И только некоторые имеют правильное представление о данном идеале. Не менее интересны ответы учащихся на вопрос: «Что движет жизнью человека? Чему она подчинена?». 50% считают, что она подчинена самому человеку; 20% Богу; 15% никому и ничему; 15% общим неопределенным непознанным законам. Как нам известно, семья в народе является первоэлементом воспитания детей; семья самая естественная благоприятная среда для воспитания и, тем самым, по утверждению И.Г. Песталоцци, она природосообразна. Исходя из этого Совет лаборатории принял решение включить семью, воспитание в семье в процесс природосообразного воспитания как одну из его форм. Поэтому в ходе анкетирования мы также пытались выявить степень участия в воспитании детей в семье «народных воспитателей» (К.Д. Ушинский): бабушек и дедушек, братьев и сестер. На вопрос «С кем тебя оставляли родители, уходя на работу?» 50% учащихся ответили, что они ходили в детский сад; 30% сидели с бабушками и/или дедушками; 15% оставались со старшими 95 |